如何利用网络教研提升小学数学教师的专业素养

摘 要：随着互联网技术的快速发展，其在各个行业之中都得到了广泛的应用并取得了较好的实际应用效果。本文以网络在教育产业之中的应用为背景深入的研究了借助网络技术提升小学数学教师的专业素养的方法。

关键词：网络;小学数学教师;提升;专业素养

一、 合理组织

网络学习应该尽可能是一个整体的行为，因此在利用网络提升小学数学教师素养时首先要以学校为单位对内部的数学教师进行合理的组织。在完成组织之后使教师充分认识到借助网络进行自我专业素养提升的意义，并充分尊重参与到学习之中的老师的意见，选择合适的学习时间和学习方法，在不影响教师正常的教学和生活的前提条件下安排教师借助网络渠道进行学校。为实现这一目的学校应根据每一位老师的实际情况对其授课计划等进行适当的调整和修改以保证小学教师有充足的时间去参与到网络学习的过程之中。

二、 加强硬件投入，构建网络学习平台

（一）建设完备硬件设施

为保证小学的数学教师借助网络提升自身的专业素养，学校首先需要创建良好的硬件条件。完善网络教学和授课所需要的各种硬件设备。对校园内部的网络通信基础设施进行升级改造，在相关的计算机之中安装在学习的过程之战需要应用到的一系列软件，并设置专门的人员对相应的设备进行维护，保证教师在借助网络学习的过程之中不会因硬件故障而导致学习中断，影响正常的学习进度，浪费教师时间。

（二）加强教师培训

小学数学教师在借助网络进行自我素质的提升时，需要自身能够熟练的操作相关的教学软件和硬件设施。因此在正式开始借助网络进行提升自我素质之前，学校应该组织参与网络学习的教师进行网络技术和计算机操作技术的培训，确保每一位参与网络学习的教师都能够熟练的操作学习过程之中使用的软件和硬件。此外在教师学习的过程之中学校应该指派专门的人员进行陪学以及时的解决教师在借助网络学习的过程之中在工具上遭遇到的问题，使小学教师能够专心致志的进行网络学习进而提升自我素质。

三、 认真学习，强化交流

在通过网络提升小学数学教师素质的教学活动之中，教学内容应设置为两个部分：一是共同学习的部分;二是自主学习的部分。共同学习的部分是指借助网络渠道获取到具有较高学习价值的资料，组织所有的老师共同进行学习;自主学习是指教师依据个人的思考和认识在互联网上搜寻自己认为有价值的学习资料进行学习。

（一）通过自主学习，满足个人资源需求

现阶段互联网上存在各种形式的交流和沟通平台，例如微博、贴吧、博客等。教师在自主学习的过程之中能够通过各种各样的交流平台认识到其他地区和学校的优秀教师，同他们交流的过程之中教师能够吸取他们的宝贵的教学经验，提升自身在教学经验上的积累。也可以在网上向其他的教师请教自身在教学的过程之中遇到的困难，进而得到多个角度客观的回答，有助于教师全面准确的认识自己遭遇的问题。借助网络小学教师有机会同行业之中最优秀的人进行交流，从他们的思想和经验之中得到一定的启发进而提升自身的素质。网络使信息的传播突破了地理和时间上的限制，教师在自主学习的过程之中能够在网络上寻找各种文献资料，极大地丰富了小学教师的视野。

（二）开展教学协作，实现资源共享

在网络学习的过程之中要组织一起学习的教师借助网络通信方式每天分享自身的學习心得。一个学校同一学科的教师在教学过程之中面对的教学问题存在一定的相似性，一个老师对实际教学过程之中遇到的问题的解决方案可能其他的老师也可以采用。此外小学教学过程之中涉及的知识点较少，教师在学习的过程之中应该向大家分享自己发现的优质教研资料，这些教研资料对各位老师都有较大的实用价值。组织教师在一起学习的益处是能够有效增强一个学校内同学科教师之间的沟通交流，进而为教师之间实现教学上的协作配合创造了合适的条件。

四、 增强管理，及时总结

组织小学教师进行专门的网络学习需要耗费大量的时间，也考验了学校管理人员的管理水平。为保证每一次网络学习的效果，管理人员需要依据自身学校实际的教学需要和教师实际的综合教学水平，合理的规划和安排网络教育的次数和每一次网络教育过程之中教师进行共同学习的学习内容，进而使网络学习的效果最大化。在每一次网络学习结束之后，管理人员要组织参与网络培训的教师对网络培训之中自己的收获进行讨论，在讨论完成之后将在讨论之中形成的主要共识进行总结和概括。此外参与培训的教师也需要分别就共同学习的内容和个人自主学习的内容书写总结报告，确保网络学习的过程之中每一位教师都有自己的收获，避免网络学习过程形式化。

五、 小结

小学数学教师在教学的过程之中面对的主要对象是尚处在成长阶段的儿童，其心智发育尚不成熟，因此教师在完成日常工作的过程之中面对着极为烦琐的工作，此外教师还需要处理个人的生活问题，这就意味着寄希望于小学教师在工作之余借助网络提升自身的综合素质是不可能的。因此最佳的网络学习方式是由学校统一进行安排协调使学校之中的老师进行集中的培训学习。这种集中培训学习的方式有助于针对性的提升教师某一方面的能力，通过教师之间的沟通和交流极大地提升了网络学习的效率。学校硬性的网络学习要求使每一位教师都能够参与进来进而实现了从整体上提升学校数学教师的水平，有助于学校的学科建设。

参考文献：

[1]钟苇笛.教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略[J].中国电化教育，2017（9）：125-129.

[2]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育，2017（17）：101.

[3]沈国辉.教育信息化背景下数学教师专业素养发展研究[J].数学学习与研究，2017（17）：158.

作者简介：

俞国洋，广东省梅州市，广东省梅州市平远县黄畲中心小学。