高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

摘 要：素质教育教学背景下，艺术类学科教学活动的开展数量不断增加，并在学生成长发展历程中发挥着越来越重要的作用，从高中音乐教学现状来看，其往往对学生的音乐学科知识储备情况提出了较高的要求，教师在进行高中音乐教学活动的情形下，不仅需要进行学科知识内容的传授，不断丰富学生的学科知识储备量，而且还需要注重学生乐感及鉴赏能力的强化提升，以期更好的推动学生的进步及发展。

关键词：高中音乐教学;学生乐感;鉴赏能力;培养策略

结合现实情形可知，音乐教学活动在高中教育的重要性不断提升，高质量的音乐教学活动的开展实施，不仅能够丰富学生的音乐学科专业知识内容，而且还能够在不断强化学生乐感、音乐鉴赏能力等专业素养水平的基础上，强化提升学科的音乐学科综合素养水平，促使学生形成较为健全的人格。这样一种情形下，注重并积极探索有效的培养学生乐感及鉴赏能力的策略内容，具有极其重要的现实价值。

一、 分析探讨高中音乐教学中培养学生乐感的策略内容

在学生参与音乐类活动的情形下，合理的乐感不仅能够帮助其更好的理解并感悟音乐作品，而且还能够促使学生更好的掌握音乐作品的深层次内容，从而对学生的进步成长发展有更好的促进作用。高中音乐教学期间内容，为积极培养学生的乐感，可以采取的措施内容包括以下方面。

（一）歌唱教学的重视及质量强化

从高中音乐教学现状来看，歌唱教学活动开展实施，不仅是学科教学内容的重要组成，而且还是培养学生乐感的重要途径。基于此，在音乐教师进行音乐教学活动的情形下，其首先需要意识到歌唱教学的重要性，其次通过歌唱教学质量强化目标的指引，通过正确唱歌技巧的教授、歌唱学习教学比重的加大等，为培养学生的乐感提供有力保证。新媒体教学时代下，教师常用的歌唱教学方式为：基于多媒体播放设备的运行，学生首先跟随多媒体设备进行相应的演唱活动，其次在学生不断聆听音乐作品内容的情形下，强化学生自身对音乐作品节奏内容的感知效力，在这样一种循序渐进的歌唱教学过程中，整个歌唱教学活动的开展质量能够得到较为有效的保障提升，从而更好的满足学生的成长及发展需要。

（二）因材施教教学策略的贯彻落实

在我国音乐事业不断发展的情形下，国内现有音乐作品种类数量不断增加，学生需要学习的音乐学科知识内容也越发丰富，这样一种教学情形下，为更好的强化学生的独立自主能力，促使其形成较好的乐感，注重并贯彻落实有效的因材施教教学策略，具有极其重要的现实意义。具体内容为：音乐教师本身需要具备较高的专业教学水平，对国内范围内现有不同丰富的音乐作品有相应的理解及学习，其次教师需要进行班级调研活动，对学生的作品喜好情況进行相应的调查，并基于调研结果制定相应的教学策略，例如，在音乐教学活动开展实施期间，音乐教师可适当引入流行乐进行相应的教学活动，在更好的激发学生学习兴趣的基础上，促使其更为积极主动的进行音乐学科知识内容学习活动，从而促使其形成较好的乐感。

二、 分析探讨高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略

高中音乐教学活动开展实施的整个过程期间内，鉴赏能力是学生音乐学科综合素养内容的重要组成，对学生的学科成长及发展有极其重要的影响及作用，基于此，注重并强化提升学生的鉴赏能力，显得极为必要。实际生产生活中，可以采取的教学策略内容包括以下几点。

（一）积极营造良好的音乐教学环境

在高中音乐教学活动开展实施的整个过程期间内，音乐教学环境对学生的学习活动质量及效率有较为重要的影响，为帮助学生提升相应的鉴赏能力，音乐教师应当注重并积极营造良好的音乐教学环境，一般情形下，当学生处于较为轻松愉悦的教学环境的过程中，其往往能更为专注的参与到音乐学习情境之中，从而有助于其鉴赏能力的保障提升。这样一种教学情形下，音乐教师往往可基于多媒体教学设备的切实有效应用，在合理渲染课堂教学氛围的情形下，更好的调动学生的情绪，促使其更为投入的参与到音乐学习活动之中。如，雨打芭蕉课堂教学活动开展期间，初始教学阶段的教学背景可设置为雨声，让学生在叮咚作响的雨声中感知文章学习内容，从而能更好的激发学生的情感。

（二）强化学生形象思维的发展效力

实际生产生活中，音乐鉴赏能力不仅包括学生对音乐作品的鉴赏水平，而且还包括学生能利用音乐欣赏提高自己的判断情况的能力。在我国现代社会不断发展的情形下，国内范围内的音乐作品数量不断增加，每一个音乐作品都蕴含着作者相应的情感内容，基于学生成长历程的差异性，不同学生对同一作品的感知会呈现较大的差异，基于此，在学生参与音乐作品欣赏活动的情形下，应当基于想象与联想能力的积极强化，在对形象思维进行充分有效利用的基础上，帮助自身更好的理解和感悟音乐作品的情感内涵。例如，在学生进行《田园》这一音乐作品欣赏活动的情形下，学生自身应当在脑海中联想家乡田园风光，在形象化音乐作品内容的情形下，在不断强化学生自身对音乐作品内容理解程度的基础上，有助于不断强化提升学生的鉴赏能力。

三、 结束语

综上所述，通过本文的分析论述可知，素质教育教学背景的情形下，注重并积极强化提升学生的乐感及鉴赏能力，具有极其重要的现实性价值，其不仅有助于高中音乐教学活动的正常有效开展，而且还会在一定程度上强化提升学科教学质量，对学生的成长发展有较好的促进作用。

参考文献：

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[2]王桂娇.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐，2019，39（1）：166-167.

[3]王彩花.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略研究[J].学周刊，2018（29）：151-152.

作者简介：

胡玉杰，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第六中学。