小学语文作文教学中层递式教学模式应用探究

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育改革也在如火如荼地进行中。而在教育改革中，最受关注的就是小学教学，小学生们作为国家的未来和希望，被列入了重点关注对象。那么在这一阶段，他们必须要先接触语文课程，帮助他们学习母语。在小学语文教学中，作文作为一大重点和难点，经常让学生和教师都焦头烂额。但实际上随着当然教师们的不断努力，小学语文作文教学也有了更加轻松便捷的教学方法，即层递式教学模式。这种教学模式的不断应用，帮助广大教师解决了作文教学中的难题，让学生们写作文更加简单。那么本文就由此出发，针对当前小学语文作文教学中层递式教学模式的具体应用展开探究，希望能对广大师生有所帮助。

关键词：小学语文;作文教学;层递式教学;应用探究

在小学语文作文教学中，很多教师都发现了一个问题，就是学生们根本不知道如何进行写作，即使他们拥有奇思妙想，也不知道怎样通过文字进行传达。那么这时候教师们应该进行教学反思，思考自己的教学方式是否出现了问题。很多教师在作文教学的过程中仍然像讲解阅读一样，异常死板，导致学生们对写作教学产生排斥。而层递式教学则完美符合当前的教育观念，正如其名，层递式教学就是由简到难，逐步增加难度来帮助学生们掌握知识。这种方式从学生们的心理特征出发，符合学生们的实际需求，降低了学生们的学习难度，在当前教学中是一种非常实用的教学方式。

一、 小学语文作文教学现状

小学生们由于接触语文的时间不长，没有深厚的文学底蕴和遣词造句能力，所以很多时候他们在进行写作的时候会觉得颇具难度。但是很多教师的教学方法并没有联系到学生的实际状况，导致教学进度被严重影响。而且很多教师仍然采用传统教学方式，教学过程死板无趣，影响了学生们对于写作的兴趣。所以就当前具体形势而讲，小学语文作文教学形势严峻，教师们应该迅速找到应对之法，帮助学生得到提升。

二、 层递式教学模式初解

层递式教学的根本目的就是为了培养学生的写作能力，让学生们从基础入手，锻炼学生们写作的基本功，从储纳知识再到知识的熟练运用，整个过程由简入繁，循序渐进，让学生们感受到写作并不是一个复杂的难题，而是在慢慢了解之后独具魅力的一门内容。这种教学模式避免了一开始就让学生们创作出长篇大论的文章，从学生们的实际状况入手，让学生们一步步掌握要点，最终达到知识的了解和深入学习。那么这种模式首先会让学生们对作文有一定的正确认知，对写作产生兴趣。接着根据学生们的兴趣入手，让学生们进行字、词、句、段的摘抄积累，让学生们拥有一定的写作基础。在学生们拥有了一定的写作基础之后，教师让学生们进行作文的具体分析，从中挖掘亮点进行学习，培养学生们对于知识的积累能力以及对于文章的审美能力。最后一步就是让学生们尝试写作，在积累了那些优美华丽的辞藻，加上学生没能自身的独特理解，学生们已经可以进行独立的创作。这种方式环环相扣，一步接一步，不会让学生们感受到跨度之大，而是慢慢积累跬步，最终达到从善如流的地步，在当前的小学语文作文教学中尤为适合那么接下来就针对提出的这种教学模式进行详细分解。

三、 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

（一）培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，要想学生们能够写出优质的文章，必须要让学生们对于写作产生兴趣，在产生兴趣之后，所进行的一系列针对性训练都会事半功倍。所以教师们要根据学生们的心理特征入手，来培养学生们在写作方面的兴趣。那么首先教师们一定会避免死板的讲课方式，比如教师们可以利用当代迅速发展的新媒体，通过电子课件展示一些学生们感兴趣的学者作品，让他们进行学习。而这些优秀学者的影响力不言而喻，会让学生们直接感受到写作带来的美丽。比如教师可以列举，在以前的社会背景中，很多文人墨客受到压抑，他们不敢公开表达自己的一些言论和看法，所以很多时候他们都会采用写作的方式，来抒发自己内心的情感。教师们顺势询问：“同学们是不是很多时候有很多无法言喻的情感呢？即便开口也不知道如何表达呢？通过写作可以让你们传达出内心的真实情感，让很多无法直接言说的东西跃然纸上。”这时候很多学生们渐渐可以感受到写作的魅力，自觉投身到写作的学习之中。

（二）增强写作储备

在产生兴趣之后，要想完成写作还比较遥远，因为学生们的基础比较薄弱，那么这时候教师们就应该要扩大学生们的知识储备，为学生们的写作奠定基礎。这一环节会注重增强学生们在字、词、句、段方面的积累。比如教师在教学时，可以先指引学生们，提出在文章中的哪些部分值得学习，让学生们找到亮点。可以让学生们专门选择一个摘抄本，将自己认为可供学习的字词、句子、段落进行归纳整理，以便于学生们在写作时有一定的知识储备。同时为了给学生们提供丰富的写作素材，教师在教学中可以定期展示一些名人案例或者时事案例，让学生们抓住核心思想进行归纳，从而保障写作中有充分的素材可以使用。

（三）进行技巧学习

学生们的知识储备有一定程度的扩大之后，教师们就需要进行写作技巧的传授。因为一篇好的文章不是通过大量的篇幅随意累积而成，而是通过写作中的各种技巧进行有机结合来完成。比如比喻、拟人、排比等常用的修辞手法可以为文章增加亮点，再比如类似对比之类的表现手法又让作文瞬间充满可读性。比如小学会学习课文《爬山虎的脚》，文章中把爬山虎比喻成了绿色的小精灵，瞬间让文章变得立体，整个关于爬山虎的印象都变得生动活泼起来，那么教师在语文教学中就可以进行针对性的教学，帮助学生们学会写作手法和技巧的运用。

（四）进行原创写作

在学生们进行词语、段落的积累以及学习了一定的写作技巧之后，教师们就应该给学生们提供空间，让学生们大展拳脚，比如教师们一开始不会要求繁多，让学生们可以自由选材，抒发自己心中的情感，但是要注重运用到好词佳句和写作技巧。而这种缺少限制的首次写作会让学生们从自己擅长的内容出发，增强他们的成就感，对于写作的研究兴趣更浓，会不断提升自己在写作方面的能力。

四、 结束语

总而言之，在小学语文写作教学的过程中，教师们也要根据学生们的具体身心发展特征进行授课，一定要注重循序渐进的过程，不能妄想达到“一步登天”的效果。而当前的层递式教学从学生们的具体实际出发，让学生们感受到写作带来的快乐，培养他们更加浓厚的兴趣，对于当前的教学而言是一大助力，教师们一定要学会合理运用。

参考文献：

[1]王丽华.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略[C]∥教育理论研究（第九辑）.

[2]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（2）：150+153.

[3]宋拥军.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新校园，2016（4）.

作者简介：

苏大波，广西壮族自治区河池市，凤山县乔音乡文里小学。