浅谈提高中职语文教学效果的方式和方法

摘 要：中等职业学校语文课作为提高学生语文能力，培养学生综合职业能力和健全人格的基础文化课，不论是在学习其他学科，还是对他们今后的工作、生活和继续学习方面都具有重要的作用。

关键词：中职语文;教学效果;学习能力

中职语文教学改革必须以建立新型师生关系为基础，采用参与性教学方法，在激趣、激励、引导、训练上下功夫，才能有效提高教学质量，培养学生的综合职业能力。

一、 建立平等和谐的师生关系

当今社会，知识爆炸，信息高度发达，人们的接受能力愈来愈强，我们如固守传统，不更新观念，与时俱进，注定会被时代所淘汰。因此，我们必须放下架子，丢掉面子，不以师自居，主动和学生平等、和谐相处，既做他们的良师，更要做他们的益友，让严肃的师生关系变得宽松，鼓励他们与老师在平等的地位中发表自己的观点言论，敢于对老师的观点说“不”，营造激烈争辩的课堂氛围，让他们在辩论中学习，变被动为主动，更有助于提高其综合思维和职业能力。要做到这一点，我的经验是：第一次接触学生，就要给他们留下和蔼可亲、容易接近的印象，关心他们的生活，主动在课下和他们谈自己有趣的童年生活，曲折的成长历程，烦人的家庭琐事……课堂上目光总是关注到每一位学生，而且充满希望和激励。这种做法不仅激发了学生的主体意识，也赢得了他们对我的信任、尊敬和亲近。

二、 培养学生自主学习能力

参与性教学是以学生为中心的一种合作式或协作式的教学。教师要与学生合作或协作，师生双方就必须在教学目标和实现目标的措施上达成共识，只有当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段，将之转化为学生的追求。所以教学中首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。要达成需要一致、认识一致、感情上共鸣的效果，教师还必须从学生的实际出发，精心设计能够被学生接受并配合起来的方法步骤，包括教学过程的编排，教学手段的谋划，使之与听说读写或参观研讨的内容相吻合，千万不要生拉硬扯，为参与而参与，实际是两张皮，没有实际意义。学生的参与应该是思维的参与，是教师和学生思维的一种默契。

三、 赏识每一位学生，激励他们共同成长

十五六岁的中职学生，正是从幼稚走向成熟的时期，他们非常希望得到别人的尊重，也就是“爱面子”。因此，作为教师必须抓住学生这一生理和心理特点，注意发现其每一个闪光点去加以赞赏，给予鼓励。比如：我在设计课堂提问时，一开始尽量问一些简单易答的集体性问题，待他们回答后，再加上一句：“你们真聪明，老师很高兴！”随着课程的推进，逐步加大问题难度，在学生回答时，除始终给予赞许的目光外，对回答基本正确的，我会说：“你真棒！”“你真行！”等表扬性语言，回答与答案差距较大的，我也不会直接给予否定，而是说：“你能从某某方面考虑这很好，但是不是更应该从什么什么方面理解呢？再思考一下，一定会有更好的答案。”这样一来，批评就变成了艺术，学生的思维也更加活跃，如果说直接的否定是“堵”的话，这就是“疏”，效果明显不同。

四、 做好教学方法改革

因材施教，分组分层教学，即是按照学生的实际情况和学生的认知能力特点进行分层分组，在教学中根据不同的层次组进行教学、示范和评价。通过分层分组教学，让各层次学生可以“量力而行”，既能让基础好的学生能够掌握到更多的知识，也能保证差的学生的学习要求，由于根据了同一层次分组的原则，在同一组内大家的认知水平和理解能力相当，所以沟通起来比较容易。同时还可以让学生之间进行观察、互评，使学生充分活跃起来，让学生成为真正的学习主体。在让学生更快地掌握技能的同时，还培养了他们的组织与协调能力，发扬良好的团队精神。同时通过分层评价，即在课堂评价时也采用不同的評价标准，使每一位都学生都树立学习的兴趣和自信心，确立学习目标，挖掘学生潜在能力。

五、 注重激发学习兴趣，提高学生学习的主动性

说到现在的学生应多表扬少批评，有的老师就会抱怨说，我整堂课都在表扬，可他们就是不学，现在的学生太难教了。实际上这是对表扬的片面理解，一味的表扬不仅不能够调动学生的积极性，还会适得其反。苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因此，不仅要表扬，还要在激发学生的兴趣上面下功夫。一个好的教师要特别注意学生兴趣的培养和激发，我在教学中就非常重视这一点。教学中只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能;教师不能盲目教学，必须根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法。要记住学生学习兴趣的激发建立在教师有民主的理念、渊博的学识、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法上，而不是简单的和尚念经似的知识传授。在教学活动中，要善于抓住语文学科的人文性特点，通过“以文载道”的形式，促成学生情感、态度、价值感的质变，从而改变整个学习的面貌。

六、 及时做好教学反馈

反馈就是将学习结果提供给学习者。学习结果的及时反馈对调节、保持和强化学习动机有重要的作用。学习结果的反馈包括学习进度的快慢、运用知识的成败、解答问题的正误及考试成绩的好坏等。学生了解自己的学习情况，本身就是一种巨大的推动力，会激发学生的学习愿望.一位考试专家认为，没有评分，学生的学习就缺乏引导，而且也丧失了一定的学习动力。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整自己的学习进度.有关的实验表明，反馈，在学习上的效果是显著的，尤其是每天反馈，较之每周反馈效果更佳。

进行教学反馈时，教师要根据每个人的特点，尽量发现学生的闪光点，哪怕微小的进步，也要及时鼓励和表扬。在写评语时要力求做到客观、公正，要符合学生心理发展和个性特点，不掺杂主观印象，既不过分夸大也不故意扭曲，这样才会收到良好的反馈效果。此外，教师还要注意培养学生的自我检验能力，通过自我搜寻反馈信息来自我激励。

作者简介：

高爽，河北省廊坊市，河北省文安县职教中心。