小学语文阅读教学学生观察能力提升

摘 要：随着我国经济的不断发展，人们对教育也越来越重视，在新课改的要求下，教师的教学目标也从重结果轻过程慢慢转向重结果的同时更重过程，并以促进学生全面發展的教育目标。在小学语文教学中，教师们关注的重点已经成了在阅读教学中如何培养学生的观察能力。本文主要对小学语文阅读教学中学生的观察能力的提升做出进一步的探讨。

关键词：小学语文，阅读，教学，观察

在语文教学中阅读教学占据着重要的地位，同时，一个人语文能力的基础体现就是阅读能力的高低，学生只有在阅读水平达到一定程度的时候，文章才能写得好，才能提高自己的文学素养。中国文化博大精深，源远流长，在我国上下五千年的历史中孕育了许多饱含深意的书籍和文章，同时，外来文化的侵入也给我国人民的精神世界带来了不小的冲击，在这种情况下，提高小学生的阅读水平就显得至关重要。而如何在阅读教学的过程中培养小学生的观察能力也成了教师关注的重点。

一、 阅读教学中提升小学生观察能力的重要性

小学是学生学习开始的最初阶段，这对小学生而言意义重大。根据学生的身心发展特点，我们会发现这个阶段的学生正处于智力与各项能力急速发展的时期，因此，为了让小学生打下扎实的基础，促进未来的发展，教师应该给予学生正确的引导。其中，阅读能力和观察能力在语文阅读教学中至关重要。研究表明，要想提高小学生的观察能力，可以让学生阅读大量的文章来实现这个目的。观察对人而言是一个较为重要的能力之一，细致的观察不仅可以提升学生的写作水平，还可以丰富学生的理性认识培养学生的创新思维，进而丰富学生的文学素养。培养小学生的观察能力，还能有助于提高小学生的学习成绩，让学生在观察中养成细心、耐心的行为习惯，从而使学生在学习的过程中会更认真仔细地阅读审题。教师在阅读教学中培养小学生的观察能力的同时，不仅可以提升小学生阅读能力，还可以培养小学生的观察能力，实现共赢。

二、 阅读教学中提高小学生观察能力的途径

为了在阅读教学中提高小学生的观察能力，教师应当将培养学生观察能力落实于整个教学过程中，通过引导学生阅读的方式，培养学生的观察能力。观察作为一种主观意识行为，具有可人为操纵的特征，因此，教师可以根据学生适合的观察方法交给他们，让学生根据自己的思想去观察事物，从而不断提高观察能力与阅读能力，进而成为符合现代社会需求的综合性人才。

（一）通过比较观察法展开阅读

教师要想让学生更好地了解阅读观察法，就可以把比较观察法交给学生。某著名学者曾经说过：“有比较才能有鉴别”。总的来说，比较是最快且最有效的区分方式，由于人类的思维固化，在面对和之前不同的事物时，总是能快速区分出差别，例如“万花丛中一点绿”正是这个道理。因此，教师将比较观察法教给学生，不仅有利于学生能够快速开始阅读。还能让学生更加了解文章的实质。让学生通过比较的方式展开阅读。

例如教师在引导学生学习《我的影子》这一课时，就可以抓住文中影子变换的特点，然后引导学生分析，作者为什么会写得如此生动传神，然后让学生小组之间讨论，在学生讨论完毕之后，教师再给学生讲解，作者之所以写得生动传神，是因为作者通过了对此观察法，通过对此观察，作者写出来的东西更能打动读者。通过教师交给学生比较观察法，可以更有效的提高学生的观察能力。

（二）观察应当有选择性

由于小学生还没有对世界形成完善的认知，他们对世界往往都具有强烈的好奇心，因此，小学生在对事物进行观察时，往往不会选择，而且将视野中看得见的事物都列入观察范围中，所以难以发现事物的本质。因此，教师在培养小学生的观察能力时候，要教会学生有选择的观察。有选择的观察，有以下几点要求：1. 对观察的范围有所界定，2. 对观察的重点有所选择，3. 对观察重点的细节加以琢磨。这三点要求可能对小学生来说还过于复杂，因此教师要保持耐心来不断引导小学生，让小学生运用起来，透过表面看事物，才能了解事物的本质。

例如，教师在教《牛和鹅》这一课时，可以引导学生仔细观察文章内容，让学生自己判断文章的重点段落，在挑选重点语句，提升学生的观察能力，进而了解文章的中心内容就是教会学生不畏强大，敢于反抗，并且，不能欺负弱小。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。通过有选择的观察，不仅可以节约学生的阅读时间，还可以提升学生的阅读能力和观察能力。

（三）通过分解观察法展开阅读

观察法中还有最常见的一种观察法就是分解观察法。分解观察法常常被应用于描写事物的文章中，在应用分解观察法时，作者常常把文章中的主要内容分为几个片段，然后按顺序观察这些片段，以此来提高效率。

例如，在学习五年级课文《凡卡》时，教师可以引导学生使用分解观察法来阅读文章，文中第四段对凡卡的爷爷进行了详细的描写，此时，教师就可以通过分解阅读法，把作者对凡卡爷爷的描写分解为以下几个部分，例如凡卡爷爷的外表、行为、生活环境等，作者通过不同角度的描写，为读者展现了一个栩栩如生的老人形象，进而使得读者更进一步理解文章内容。学生可以通过运用分解观察法，充分的了解文章内容，进而掌握文章的本质。

三、 结束语

只有小学生具备了一定的阅读能力和观察能力，才能使小学生具备更好更高的写作能力和写作手法，因此在小学语文阅读教学中，提升小学生的观察能力至关重要，这不仅可以促进学生自身文化的素养，还可以培养出更符合现代社会需求的优秀人才。因此，我国教师要不断改进教学方法，运用多重教育教学手段来提升小学生的观察能力。

参考文献：

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作者简介：

解靓，湖南省长沙市，湖南师范大学附属滨江学校。