浅析小学体育教学中安全意识的培养

摘 要：随着现代教育理念的逐渐完善，人们越来越关注学生在教育教学工作中的实际体验。在小学阶段的教学工作当中，学生身心健康的发展情况一直都是教师的重点关注问题。体育教学是小学阶段的基础课程，也是提升学生身体素质，为学生未来发展树立坚实基础的重要课程。然而在实际的体育教学过程中，学生安全意识的不足让一些伤害事件频频发生。如何更好地在小学体育教学过程中培养学生的安全意识，已经成为现代小学体育教学工作的重点内容。

关键词：小学体育，安全意识，教学探究

一、 引言

在素质教育理念的影响下，学生个人综合素质的发展情况得到了社会的关注和重视。现代的小学教育体系不仅要完成文化及艺术课的教学工作，还要通过科学的体育课课程为学生带来一个健康的身躯。然而在实际的教学过程中，大部分的体育课程往往更加重视学生的经济性和趣味性，反而忽视了学生必不可少的安全意识教育。学生没有在教师的引导下养成健康的安全意识，最直接的结果就是各种损伤事件的发生。想要有效地避免这一现象，首先就要求教师能够明确认识到以往教学过程中存在的弊端。

二、 小学体育教学学生安全意识薄弱的诱因

（一）教师忽视了对学生的关注和保护

一方面来说，教师自身安全意识教育的不足，是导致学生安全意识薄弱的主要原因。小学生年龄相对较小，生活阅历不足，对外界一些危险信息并没有敏锐的察觉能力。很多体育教师在开展体育教学工作时，往往并没有明确认识到学生的思维方式，而是简单地将自身的思维带入到学生身上。这就导致很多学生对一些危险动作视若无睹，最终让学生的身心健康受到了伤害。另一方面，很多学校受到应试教育理念的影响，体育课的地位相对较低。这就导致学校和体育教师方面在制定体育课程的内容时，往往忽视了体育运动安全机制的创设。一些教师为了提升学生的体育课兴趣，会给学生过度自由的运动空间。或者单纯为学生讲解一些体育动作要领，然后就让学生自由活动。这不仅降低了教学的实效性，也无法保证学生的安全问题。这种教学观念上对安全意识的忽视，让学生在潜移默化中受到了一定的影响。

（二）学生自身的自我保护意识薄弱

除了教师教学指导因素不足之外，学生自我保护意识的薄弱也是影响安全意识教育的主要原因。小学生本身就有着活泼好动的性格，生活经验的稀缺让他们无视了很多潜在的危险因素。一些学生对危险动作也没有充分的认知，很多学生都喜欢在体育课上和其他同学打打闹闹。一些学生在奔跑时左看右看，最后不小心被障碍物绊倒，轻则摔破了皮肤，重则引发更加严重的损伤事件。还有一些学生在日常的教学过程中就喜欢挑战老师的权威，不仅没有充分的自我保护意识，还会明里暗里违背教师的要求。教师明明说了危险的地方偏要去，最终导致自己的身体受到了伤害。

（三）教学内容缺少实践性操作

除了以上两点之外，以往体育教学安全教育实践性较低也是影响学生安全意识的主要原因。很多学校虽然重视对学生的安全教育，但是还是在以传统应试教育理念的思维对待体育课堂安全意识的教育工作。体育课本身有着高度的实践性，而且很多安全意识教育本身就会涉及一些简单的事故后处理方式。实践内容的稀缺，让安全意识教育变成了面子工程。学生无法实现自身安全意识的增长，在体育课上不知道保护自己，遇到一些伤害时不懂的自救的方法。

三、 小学体育教学中提升学生安全意识的实际策略

（一）开展安全教育提升学生安全意识

想要有效的培养学生的安全意识，首先就要将学生的思想教育放置于教学工作首位。针对这一点，教师可从两方面开展安全意识的教育工作。一方面来说，教师应该以身作则，做好相应体育运动的示范动作。教师不仅要让学生意识到体育课是有趣的，还要让学生意识到体育课是存在一定危险的。同时，教师可以结合实际例子，为学生指出体育课中潜藏的安全问题，并且指导学生合理避开不安全因素的实际策略。例如，教师在为学生开展单杠教学时。首先就应该明确告诉学生，在单杠上违规操作可能造成的严重后果。在这一基础上，教师要告诉学生正确进行单杠训练的具体方法，从而加强学生的安全意识。

另一方面，教师也要对学生的课堂行为表现进行监督。教师必须注意到的是，过度自由的体育课堂无异于对学生的放任自流。教师只有合理的对学生的行为进行监督，才能最大限度地避免学生的受到伤害。例如在学生之间发生冲突或学生做出不安全行为时，教师要及时制止学生的行为。并且通过批评教育，让学生明确认识到这些行为背后的危险。这样学生才能从根本上意识到自身行为的安全隐患，从而有效避免危险事故的出现。

（二）借助体育课堂完善学生安全意识

自古实践出真知，为了更好地培养小学生的安全意识，体育教师也可以利用体育课更加自由的空间，为学生带来专业的安全知识实践教育。教师不仅可以利用每次上课的时间，为学生讲解一些体育健康相关的小知识点，让学生在潜移默化中受到教师的影响。还可以由学校出面，组织体育教师去当地的医疗机构学习正确的自救措施。在教师掌握了科学正确的自救措施之后，由体育教师在课堂上系统性的引导学生开展实践练习。为了有效增强教学效果，教师还可以将课堂搬到多媒体教室，让学生通过观看视频资料等更加具有趣味性的方式完成对相关安全知识的学习。

（三）教师科学合理引导学生树立安全意识

为了保证学生正确安全意识的树立，教师也要对以往的体育课堂形式进行优化。教师在课堂教学工作开始前，要积极的和学生展开交流，确保学生的实际身体素质。从实际角度出发，一些学生的身体素质相对较差，强度较大的体育训练对这部分学生来说存在一定的安全隐患。教师就可以基于对学生身体素质的了解，为学生制定分层次的教学计划，并且做好运动前的准备工作。在开展运动之前，教师要为学生讲解有可能遇到的危险，以及在危险事件发生后在第一时间的正确处理方式。同时还可以将学生分成小组，从每个小组中挑选一名学生成为组长，让其他学生在组长的监督下以小组的形式展开活动。这样不仅可以有效地提升教师的监管力度，也能提升学生之间的安全意识强度。

四、 结语

综上所述，安全意识的教育工作的小学体育教学工作的重点内容。教师必须加强对学生的了解，从理论和实践两个角度出发，有效地实现学生正确安全意识的培养和发展。

参考文献：

[1]潘一鹏.浅析小学生体育课堂安全意识培养[J].运动精品，2019，38（4）：29+31.

[2]陳梦园.小学体育教学中安全隐患的规避及应对策略[J].课程教育研究，2018（28）：208-209.

[3]巴图苏和.小学体育运动安全机制分析与策略研究[J].才智，2018（33）：75.

作者简介：

胡朗清，湖南省长沙市，宁乡市喻家坳乡苦竹小学。