思维导图在高中政治教学中的应用分析

摘 要：思维导图教学模式在现阶段应用较为广泛，尤其是在高中政治教学的过程中，政治的内容烦多起具有很强的顺序性，运用思维导图就能够很好的帮助学生理解。在高中政治课堂中，思维导图可以用来帮助学生构建知识框架，优化课堂板书，解答主观题等等。因此，高中政治要想更好地提升课堂的效率，可以适当地运用思维导图的教学方式，以加强学生的理解。

关键词：思维导图;高中政治;教学;应用分析

思维导图本身就是一种放射性的思维表达，有利于培养学生的发散性思维，可以由一个小小的关键词，引发出对相关知识在大脑中的搜寻和探索，不仅可以加深回忆，还有利于养成良好的学习习惯。

一、 思维导图概述

思维导图的形式就像是一棵长满了枝干的大树，所有重要的枝干，就是这部分学习内容的重点，并由此散发出无数细小的旁支。思维导图可以提高学生学习的主动性。在新课堂改革的背景下，思维导图成为了新型教育模式的思维工具，不仅仅是政治课堂，在其他任何学科乃至国外，都在运用这种思维风暴教学方式。这样就有了另一个与之有关的名词，头脑风暴。头脑风暴也是一种高速记忆法，全球越来越多的人正在享受使用思维导图的好处。头脑风暴法是指，将所要学习的各种内容的关键词罗列起来，形成层次递进或者主次的关系，可以最高效率以及最快速度的将知识进行整合学习。创造性的发挥思维导图的重要作用，对课堂形式以及思维模式进行改进，不仅可以激发大脑多方功能，还可以从另一方面刺激大脑的潜能，开发智力，极大地提高了学习效率。

二、 思维导图在高中政治教学中的具体应用策略

（一）运用思维导图构建知识框架

思维导图在政治课堂中应用广泛，不仅可以将课文根据文本内容，抓住关键要点以图文并茂的形式表现出来，在各个学习板块的复习学习中，也起着至关重要的作用。思维导图可以引导学生经过联想，想象以及归纳分析的思维模式，让学生运用试图回忆的方式提高学习效率。用思维导图能够有效地构建知识框架，保证高中政治课堂的高效性。思维导图教学模式也避免了教师枯燥无味的讲解。而政治教学中运用思维导图，能够更加直观的帮助学生构建知识框架，不再有教师枯燥无味的讲解，学生可以自主将思维导图中的知识关键点，加里自己的学习经验进行复习。

例如在“我国公民的政治参与”中，教师就可以借助思维导图，将民主选举、决策、管理、监督者四个主要的部分连接在一起进行讲述。首先可以通过我国公民的政治参与这个主题，向外分出四个枝干，这四个枝干分别是上述所说的选举，决策，管理和监督。这样一来，学生就能够明确知识点与知识点之间的关系，便于学生构建知识框架。同时，思维导图的运用方法还有利于提高学生的积极性，让学生能够一目了然地了解本节课知识的内容。

（二）运用思维导图优化课堂板书

思维导图学习方式运用图文并重的技巧，从一个中心环节出发，把所学习内容各级中心以及主题，运用主次或者隶属的关系，利用层级图表现出来。这样的思维导图可以直观地看出学习主题的关键词，同时还可以利用不同的大小以及颜色等，建立记忆链接结构。思维导图的学习模式不仅仅是一种新型的学习方式，极大地体现了学生自主学习的主动性，发挥了学生的主体作用，遵循新课改背景下教育观，可以促进学生全面发展。而且，高中政治课堂中，运用思维导图的模式，同样还能够优化政治课堂的板书。在大多数政治教师教学的过程中，采用的板书都是纲目式，这样的板书形式虽然能够将知识点详细地罗列出来，但是缺乏双向性。而通过思维导图的方式进行板书，不仅能够明确主题，还有利于培养学生的发散性思维，同时，你能够突出知识的重点，体现出知识与知识之间的衔接性。比如在进行“经济生活”这一单元中“生活与消费”的教学时，核心内容就是商品交换，教师可以商品交换为思维导图的主题，写在黑板的正中央位置，并向周围散开绘制出树状图或者球形图。而商品交换是通过货币来实现的，教师就可以从主题再延伸出一只分支，来表示“商品的含义和属性”。用直线或者曲线画出另一只分支“货币的起源和功能”，并配合讲解货币的职能。如此一来，就能够完成一个完整的知识脉络结构，不仅有利于学生理解，同时还能够提高政治课堂的效率。这样的教学形式相比较传统的按条罗列的板书来说，不仅大大激发了学生的兴趣，新奇的图案以及色彩分明的线条，都能够吸引学生的注意力，让学生能够全神贯注地投入到政治课堂中。

（三）运用思维导图解答主观题

在高中政治考试的过程中，主观题往往是通过引入实时热点来对知识点进行考察。大多数学生感觉政治主观题非常困难，不知道该从何下手，也不容易将其涉及的知识点分析出来。而当学生在应用思维导图之后，就可以对题目进行总结性分析，将关键词罗列出来以后，针对关键词进行联想，并通过发散性思维与课本中的关键词进行联系，进而找到相应的知识点。通过这样的方式，政治主观题难度大大降低，学生都能够通过针对性知识点的分析，找准每一道主观题目所考核的知识点，也避免了出现思考不全面的问题。例如在“前一段时间，从墨西哥蔓延开来的流感最初被诊断为猪流感，在对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类的哪些道理和哲理？”这道题中，学生一开始想不出来流感和人生哲理有何关系，但是根据思维导图的解题模式，有些学生现时间上有几个关键词可以联系在一起。特别是最初，后来，再后来，而针对这三个时间点，学生也找出来了三个关于时间变化的关键词，分别是猪流感，甲流和防止疫苗。通过这样的分析，学生就可以轻而易举地发现其中存在的哲学道理的。那就是“实践认识的基础。”只有通过实践才能够对事实有深刻的认识，追求真理也是一个永无止境的过程。

三、 結语

综上所述，作为一种新型的学习模式，思维导图是一种思维的组织和表中的图形工具，其应用范围越来越广泛，在各科教学中都起到了重要的作用。思维导图的最大作用就是，可以将抽象而烦琐的知识，转化成为直观而据向的知识图形，通过关键词问题，引导等发散性思维的表达方式，而完成对整体内容的连贯性学习。

参考文献：

[1]杨红艳.浅析“思维导图”在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（36）.

[2]刘德华.思维导图在高中政治教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）.

[3]皮秋月.思维导图在高中生物教学中的应用解析[J].课程教育研究，2018（47）.

作者简介：

黄海英，广东省清远市，广东省清远市第二中学。