在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

黄丽娟

【摘要】优化和小学教学体系改革，提高学生全面了解心理行为和思维能力，小学的教学和培训的学生已经从关注学业成绩的考试注重学习兴趣的培养，学习习惯和思维方式和思维能力的提高。数学作为一门重视逻辑思维、对思维能力要求较高的学科，在小学数学教学中培养学生独立思考能力，对学生的可持续发展具有重要意义。因此，笔者根据多年的课堂教学经验，在培养小学生独立思考能力方面，总结了一些方法，并与大家分享讨论。

【关键词】小学数学  独立思考能力  方法

一、研究背景

独立思考能力，是指通过独立思考和分析来解决问题的能力。培养学生的独立思考能力，有利于学生们掌握知识，激发他们的学习热情，有利于素质教育目标的实现。在传统的教学理念和教学方法中，教师作为“传授者”，在“教学”中强调“教”，而对学生的“学”缺乏认识和重视;教师通常首先学习和思考教学内容，然后把握相关的概念，最后处理好解决问题的想法和回答，并反复向学生解释，整合解决方案。再通过一系列相关的例子之后，测试学生们对相关知识的掌握情况，再通过直接调查去练习。这种模式有以下缺点：①学生作为知识的被动接受者，学习的自主性较弱;②由于小学生与成年人思维模式、能力的不同，跟上教师的思维并非易事;③由于恐惧自己不明白的问题而显得愚蠢，或是遭受外部的消极反应，学生们大多趋向于表达自己“明白”了问题，即使，他们只是一知半解或者甚至满头雾水;教学中，对小学生独立思考能力的培养没有得到重视，更没有形成系统的方法论。

二、培养小学生独立思考能力的方法

（一）改变角色

在小学数学教学中，为了培养学生的独立思考能力，教师需要学会从“教师”转变为“共同的探索者”。学生是学习的主体，教师则是提问者和评判者。在解释了相关概念和方法后，老师并没有直接给出答案，而是将大的问题分解成若干个小问题，在他们已经掌握或理解的基础上，再指导其去探索，并尝试通过自己的思考解决问题。在此过程中，要求学生们寻求多种解题的途径，尊重和理解他们的思维方式，逐渐通过合适的表达式，确定学生们正确的思维，及时纠正错误，帮助其一步一步解决问题。

（二）将思维过程具体化

数学教学注重逻辑思维，即需要严密的思维过程来推导出正确的答案。在小学生的学习过程中，由于对困难的恐惧，往往对“一步就能得到正确答案”抱有不切实际的期望;外部世界强调结果而不是过程，这让他们认为正确的答案是最重要的，而没有意识到思维过程的重要性。作为一名数学老师，学生需要将自己的思维过程按照步骤呈现在草稿本或者练习本上，这样，学生就可以尝试理清自己的思维，老师也可以在思维过程中发现错误，学生们也可以进行对比和反思。通过在步骤中，寻找与正确思想的不同，思考正确与错误的思维过程，从而，找到并改正自己的错误。这种方法可以帮助学生形成清晰的思维，加深对问题和解决方案的理解，通过自我纠错来避免思维中的漏洞。

（三）鼓励学生独立思考

在教学的过程中，教师应该鼓励学生们去独立思考，为其提供丰富的机会。在探索的过程中，学生经常会对问题提出各种观点和解决方案，这些观点和方案有多种可能性，包括正确的、部分正确的和不正确的。在思考的过程中，学生不断地测试和修改自己的观点和解决方案。因此，需要老师的鼓励和指导来帮助学生独立思考。当他们有了正确的想法时，承认它，并鼓励他们解释“他们是怎么想的”和“他们为什么这么做”。让其从中获得成就感，从而，肯定自我探索的行为。当面对一些不成熟，甚至错误的观点时，首先确认他们的思维探索行为中有用的部分，然后，再指出漏洞，通过暗示或温和的态度思考合理的过程，以便他们能意识到什么是错误的，同时，理解错误的思维并不是一个错误，而是一种正常现象;通过发现错误并改正它们，就可以得到正确的答案。

（四）拓展思维

拓展思维也是培养学生独立思考能力的法宝之一。当学生表现出对某个问题的“理解”时，教师可以适当地对问题进行演绎和变形，让学生尝试用刚学过的结论法解决“新问题”。不同于为了巩固理解而重复同一个话题，这种方法可以让学生们保持新鲜感，通过改变话题来集中注意力。虽然，他们甚至可能会經历一些困难和痛苦的思考时间，。但是在解决新问题的过程中，只要他们清楚自己的想法。在探索过程中，其就可以获得很大的成就感，并进一步去理解问题。

（五）故意犯点小错误

在复习相对成熟的知识点时，教师可以通过一些有“预谋”的错误，帮助学生们加深对知识点的理解。有三种方法可以做到这一点：1. 向老师明确指出有问题的练习有几种类型，并要求学生“帮助”指出错误;2. 提出正确的和错误的解决问题的方法，同时，让学生们指出来，并解释其原因;3.无论老师是对是错，都仔细去观察学生们的反应，并给他们一些提示，帮助其“发现问题”，提出问题。通过有“预谋”的错误，通过反复思考，鼓励学生在结论过程中识别对错，从而，提高学生对问题的理解和对自我思考过程的肯定。同时，也能有效地避免他们在解决问题时的思维陷阱，以减少学生犯同样错误的概率。

三、总结与思考

在教学过程中，教师要培养学生独立思考能力;此外，在培养学生独立思考能力的过程中，教师应成为良好的导航者。教师应该在基本概念的建立和解决过程的指导上，发挥主要作用，而不是让学生在“一张白纸”上独立思考。在对概念和方法进行有效的解释之后，应该适当地扩展和丰富学习内容。独立思考的能力不仅在数学学习中很重要，而且，它在个人的长期发展中也很重要。因此，有必要培养学生们的独立思考能力。

参考文献：

[1]李生莲.探究小学数学教育中独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2017（51）：168.

[2]任瑞娟.浅谈小学数学教育中独立思考能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）：168.