校企（地）联合培养社会体育指导与管理专业应用型人才的创新研究

程晖 董璧

摘  要：针对社会体育指导与管理专业学生就业渠道不畅、市场前景萎缩的现状，通过构建校企（地）联合培养的社会体育指导与管理专业人才培养模式，打造残疾人运动与康复服务的专业小方向，重新构建专业人才培养目标定位、以市场为导向的课程体系和结合人才培养对接的实习、实训课程体系，为推动社会体育指导与管理专业培养模式和方向的转型与发展提供重要理论指导和借鉴。

关键词：社会体育指导与管理  运动康复  残疾人体育

中图分类号：G807                                      文献标识码：A                    文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0159-03

Abstract： In view of the current situation that the employment channels of students majoring in social sports guidance and management are not smooth and the market prospects are shrinking. Through the construction of the training mode of social sports guidance and management professionals jointly trained by schools and enterprises （prefectures）， the small professional orientation of sports and rehabilitation services for the disabled is created， the target orientation of professional talents training， the market-oriented curriculum system and the practice and training curriculum system combining talent training and docking are reconstructed， so as to promote the training mode of social sports guidance and management profession. The transformation and development of direction provide important theoretical guidance and reference.

Key Words： Social sports guidance and management; Sports rehabilitation; Sports for the disabled

20世紀末，天津体院首创“社会体育”本科教育专业。2013年教育部统计显示：全国内地师范类高校，总计110所院校中，有101所院校设置了该专业，2015年底，249所各类院校开设该专业。在社会体育指导与管理专业办学中，存在办学定位不准确、课程设置不合理、学生实习实践不规范、学生就业渠道不畅等现象。残疾人的体育运动和康复成为国家需要解决的重大战略问题，也事关“健康中国”战略的实现与和谐社会的构建。整个西部高校基本没有设立指导残疾人体育及运动康复的专业，人才匮乏，但社会需求量大。近年来，我国高等教育改革不断深入，推行“应用型”人才模式，强化学生实践创新能力，校企联合办学成为专业建设和人才培养的必要路径，学校与政府机构、企事业单位高度合作，共建实习实训平台，将理论与实践完美结合，培养优秀的应用型人才[1]。基于此，构建天水师范学院社会体育指导与管理专业人才培养模式，打造残疾人体育运动与康复专业“小方向”具有重要的现实意义。

1  核心概念的界定

校企（地）联合培养：为发挥高等教育资源、地方政府组织机构功能及当地优质康复医疗资源等优势，相互配合，相互支持，友好合作，创新地方高等教育人才培养模式、从而实现三方共赢。校企（地）联合培养是注重培养质量，在校学习与企业实践，学校与企业（地方）资源、信息共享的“多赢”模式。

2  社会体育指导与管理专业人才培养模式现状分析

随着我国社会经济发展、人民生活水平的日益提高、闲暇时间的不断增加，国民越来越重视自身的身心健康，从而促进全民健身活动的蓬勃发展，于是社会对多层次、多元化社会体育人才的需求急剧增加，同时对社会体育人才的整体素质也提出了更新、更高的要求。大多数高校在社会体育指导与管理专业办学中，存在办学定位不准确、课程设置不合理、学生实习实践不规范、学生就业渠道不畅等现象，本校也不例外，直接导致就业萎缩、社会需求低迷等现象，在这种背景下，社会体育与指导专业的目标定位、培养方向、课程设置以及实习实训等的建设与发展，必须建立在需求分析（need analysis）的基础上，即在充分调查分析学生学习需求和社会需求基础上，构建校企（地）联合培养的人才培养机制与模式，以需求分析的相关理论为依据，分析社会体育专业学生的个人需求和社会需求，同时参照有关需求分析模型，探讨课程设置与社会需求和学生学习需求的关系，优化人才培养模式有重要的现实意义。

据调查统计，全国有残疾人8000多万，甘肃省187万，天水25万多[2]。目前，对残疾人健康的保障主要靠医疗机构、康复中心、社区的救助。但外在的救助远远不能解决庞大残疾人群体的健康问题，特别是心理健康等。要改变从“医疗救治”向“自我康复”的转变、从“被康复”向“我要健康”的转变、从“外在救助”向“内在自助”的转变，需要大量指导残疾人康复的专门人才。残疾人的体育运动和康复成为国家需要解决的重大战略问题，也事关“健康中国”战略的实现与和谐社会的构建。整个西部高校基本没有设立指导残疾人体育及运动康复的专业，人才匮乏，但社会需求量大。因此，社会体育指导与管理专业人才培养模式和方向急需转型，残疾人体育与运动康复人才培养，有助于满足社会需求，并有效解决学生就业问题。

3  社会体育指导与管理专业人才校企（地）联合培养模式构建

以专业“小方向”引领的专业人才培养模式的构建为思路，以残疾人体育与运动康复面临的重大问题为导向，以人才队伍建设为根本，以培养模式创新为核心，以省市残联下设的康复中心为载体，为推进高校与地方政府、省市残联、省市康复中心以及特教学校的贯通互动，实现高等教育科研资源与地方基层残疾人运动与康复实践资源等方面的共享合作、協同发展。构建残疾人运动与康复“小方向”人才培养模式和校企（地）联合人才培养运行机制。

3.1 培养目标定位

根据当前残疾人体育运动与康复的发展及对专业人才的需求，应该加快培养残疾人体育运动与康复服务的应用型人才，以市场需求为导向，本专业适应国家和区域社会体育发展需要，立足甘肃、辐射西北，培养具有高度社会责任感、较好的科学和文化素养，系统掌握社会体育的基本理论、基本技能和基本方法，富有创新精神，具备一定的科学研究能力，具有创业意识，具备一定的创业素质和创新能力，掌握社会体育的基础理论与方法，具备残疾人运动与康复基本知识、基本理论和方法技能等能力的应用型专门人才。

3.2 以社会需求为导向进行专业课程体系构建

通过大量的调研和论证，并借鉴兄弟院校“运动康复专业”人才培养模式的课程体系，社会体育指导与管理专业人才培养方案课程分为专业必修课和专业选修课，专业课程构成包括了社会体育指导与管理专业教育部规定的基础理论课，还有小球类课程（乒乓球、羽毛球、网球）等、康复类课程（康复理疗、推拿按摩）、保健类课程、时尚类课程和地方特色课程体系。结构合理、设置科学，有利于该专业学生的专业知识学习和社会需求，共计（94学分，1504学时），具体见表1。

3.3 构建校企（医院康复科）联合实践平台，注重实训能力的培养

受多种主、客观条件限制，目前各高校社会体育专业学生的实践课程的比例小，而这正好与社会需要有实践经验的要求不符合。因此，各高校应该努力创造条件增加实践课程的比例[3]。例如，与潜在的用人单位联合开办多种实习基地，鼓励学生利用节假日参加社会实践积累工作经验。天水师范学院这次人才培养模式的改革，将实践课程列为重中之重，也是社会体育指导与管理专业可持续性发展的关键点，实践课程不仅是增加了课时，实习的环境和场所，直接和残疾人接触，既有专业见习又有实习实训，间断性地安排在医院，学生毕业后基本能够担任残疾人运动与康复服务。

4  结语

社会体育指导与管理专业人才培养定位取决于就业方向与需求。必须围绕其服务领域和服务特性，根据社会需求定位培养目标，进行课程设置，及时更新人才培养方案，提高学生的实践能力和就业竞争力。通过对社会体育指导与管理专业建设的改造，设立残疾人体育服务（含残疾人体育与运动康复）方向，改革现有人才培养模式，紧盯人才市场需求向、科学谋划人才培养定位，打造特色课程体系、即根据就业岗位（群）和职业标准的知识、能力、素质的要求，构建基于就业岗位与职业标准相结合的“专业+专门化方向”的课程体系，加强校地（企）合作，完善实习实训基地，实现人才培养向专业应用型人才方向的根本转变，继而推动社会体育指导与管理专业特色人才的培养。

参考文献

[1] 余刚，夏云建.地方应用型高校社会体育指导与管 理专业差异化人才培养模式研究[J].科教导刊，2015（9）：55-56.

[2] 周建伟，吴杰.社会体育指导与管 理专业应用型人才培养模式探究——基于地方高校转型发展背景[J].当代经济，2015（33）：134-135.

[3] 何忠.高校社会体育专业开展校企合作办学的实践与探索[J].湖北文理学院学报，2014（11）：26-29.

[4] 李月，张臣.社会体育专业人才社会需求及能力培养的模式[J].哈尔滨体育学院，2007（4）：69-71.

[5] 周传志，喻丙梅，相昌庆.社会体育专业创业人才培养模式的构建[J].闽南师范大学学报：自然科学版，2015（4）：85-89.

[6] 魏丽芝.首都体育学院与北京市健身俱乐部联合培养私教人才可行性分析与发展研究[D].首都体育学院，2014.

[7] 訾向.宁波大学体育教育专业实践教学状况实证研究 [D].宁波大学，2012.

[8] 李儒寿.应用型本科人才培养模式改革探索——以湖北文理学院“211”人才培养模式为例[J].高等教育研究，2012（8）：65-70.