浅析在废旧材料上培养幼儿对线条画的兴趣

摘 要：在学前教育的过程之中，许多老师以学生的学习兴趣为中心，采取创造性的教学策略和教学手段培养学生的学习兴趣，保证学生在自主学习的过程之中实现个性化的成长。在这样的现实背景之下，有一部分教学经验较为丰富的老师充分利用各种废旧材料培养幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿进行自主实践。对此，本文站在宏观的角度立足于幼儿教育教学的现实条件，了解废旧材料利用对培养幼儿线条化兴趣的促进作用，对实践策略进行相应的分析及研究，以期为推动学前教育教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：废旧材料，培养幼儿，线条画兴趣

一、 线条化

在幼儿教育教学实践的过程之中绘画教学尤为关键，作为一种视觉语言，绘画对调动幼儿的参与积极性、培养幼儿自主实践的动手行为习惯意义重大，因此幼儿老师必须要做好充分的准备工作，积极开展不同形式的绘画教学实践活动，鼓励幼儿进行自主实践，实现幼儿的良性成长和发展。线条化属于一种比较特殊的绘画形式，这种绘画形式以简单的线条为依据，积极呈现个人内心世界与外部世界之间的联系和区别。学术界和理论界在对线条化进行分析和研究时提出，线条画能够有效的定义和记录幼儿的个人认知能力以及认知水平，在绘画教学的过程之中，老师需要抓住线条化的具体内涵和要求，积极调整教学策略和教学方向。从更为微观的角度上来看，线条化的内涵比较简单，属于一种流线美和简单美，因此对幼儿绘画教学来说有着一定的促进作用。幼儿的社会生活实践经验不足，自主分析和判断能力还有待提升，如果绘画教学模式比较复杂，就难以吸引幼儿的注意力，同时也不符合幼儿的发展特征。线条画则能够更好地体现幼儿的简单绘画需求，幼儿老师可以以培养幼儿良好的绘画能力以及审美情趣为依据，鼓励幼儿在线条画感知的过程之中主动的分析事物、感受事物，提高个人的逻辑思维能力及水平。

二、 在不同形状的废纸盒上培养幼儿的表现力

幼儿表现力的培养尤为关键，在教学实践以及开展其他课外活动的过程之中，老师需要关注幼儿表现力的实际情况，其中线条画主要以水笔为依据进行有效的呈现，整个绘画环境也非常简单以及方便，老师需要在开展课外活动的过程之中将黑色水笔提供给幼儿，让幼儿自由发挥和自主实践练习线条化的绘画要求和技巧。其中，日常美术教学活动的开展以为关键，老师需要积极抓住这一教学主阵地，为幼儿提供不同形状的废纸和，让幼儿在废纸盒上进行简单的绘画。许多幼儿会绘画小汽车、太阳、小草以及房子，在完成这一主体教学环节之后，幼儿老师可以开展以幼儿为中心的鉴赏活动，让幼儿主动的欣赏同伴的作品，这种以幼儿为中心的课堂教学实践形式能够更好地体现教学改革的核心要求，让幼儿意识到个人的不足，主动学习他人的优秀做法和经验，同时能够在自主实践与小组合作交流的过程之中对线条画有一个客观的认知，画出更加丰富和复杂的作品，这一点对调动幼儿的参与积极性，促进课堂教学实践活动的开展也有着一定的作用。如果老师在课堂教学的过程之中没有相关的教学经验，那么就必须要重新设置教学内容和教学形式，关注线条画绘画技巧的培养以及提升，鼓励幼儿积极的尝试不同的绘画方式，在幼儿表现力的培养上留出更多的时间和精力鼓励幼儿绘画出不同的形状，充分利用废纸和来引导学生实现废旧材料的合理利用。

三、 在纸板上激发幼儿的线条画的兴趣

老师需要以激发幼儿的兴趣为依据，了解线条画的绘画技巧，其中PPT以及各种现代多媒体技术的使用备受关注，首先，老师可以制作不同的演示文档，将视频、音频的播放与图片的展示相结合，让幼儿主动观察简笔画与线条画之间的相关性，在自主学习的过程之中进行有效的实践。其中线条的粗细以及长短有所区别，另外颜色也存在一定的差距，老师需要立足于幼儿的个体差异性，根据幼儿的学习能力以及参与积极性鼓励幼儿利用不同的手段进行有效的绘画，表现出个人的真情实感。其次，在日常教学实践时，老师还可以设置一个专门的作品平台，让不同年龄阶段的幼儿进行自主尝试和自主点评，通过这种形式来让幼儿在自主学习和实践的过程之中主动的实现举一反三和学以致用，挖掘个人的学习潜能，实现个人的个性化成长和发展。老师只需要站在宏观的角度，以引导者和组织者的身份与幼儿进行互动和沟通，了解幼儿在自主实践过程中所遇到的困难和障碍，从而不断地调整教学方向，保障幼儿能够保持积极向上的心态。

四、 欣赏纸盘，提高幼儿观察能力

在利用废旧材料培养幼儿线条化兴趣之前，老师需要做好充分的準备工作，关注幼儿在自主实践过程之中所遇到的困难，引导学生主动的欣赏不同的纸盘，以此来提高幼儿的观察能力。其中幼儿的自主观察对幼儿获取知识、理解知识、认知世界和自主实践意义重大，老师需要抓住幼儿这一阶段教育教学的本质要求，将课堂交给幼儿，让幼儿自主实践，鼓励幼儿主动地欣赏不同的纸盘，让幼儿在自主学习和自主分析的过程之中实现学有所获、学有所成。为了吸引幼儿的注意力，老师需要尽量选择一些比较有趣的事物，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在自主实践的过程之中主动与老师进行沟通和互动，积极参与不同的线条和绘画活动，实现个人的良性成长。需要注意的是，每一个幼儿的学习和成长背景有所区别，同时个性化发展需求差异较大，老师需要采取循序渐进的形式，坚持以人为本、因材施教的教学理念，鼓励幼儿进行自主参与和实践，只有这样才能够实现幼儿的良性成长。

五、 结语

随着我国综合实力的不断提升，社会各界对学前教育越来越关注，同时老师所采取的教学模式和教学内容更加丰富及多元，为了实现教育资源的优化配置和利用，许多老师着眼于废旧材料的现实条件，站在幼儿的角度了解幼儿对线条化的兴趣，充分利用废旧材料来鼓励幼儿、引导幼儿、保证幼儿掌握线条画的技巧和要求，提高个人的绘画能力及水平，真正实现学有所获、学有所成。

参考文献：

[1]高万存.浅谈在废旧材料上培养幼儿对线条画的兴趣[J].学周刊，2019，401（17）：169.

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[3]庞艳红.浅谈在日常生活中如何培养幼儿的绘画兴趣[J].品牌，2010（10）：58.

[4]马绪争.浅谈在绘画中如何培养儿童兴趣[J].教育教学论坛，2011（22）：239.

作者简介：

杨红艳，湖北省武汉市，武汉市新洲区邾城街中心幼儿园。