废旧材料在幼儿自主性游戏中的使用策略

沈洁

摘 要：从废旧材料的投放要与教育目标保持一致性，废旧材料的投放要注重层次性、阶段性与多样性，尊重幼儿游戏的自主性、采取开放式的指导策略三个方面，研究废旧材料在自主性游戏中的有效使用。

关键词：幼儿园；自主性游戏；废旧材料；指导策略

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0081-02

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”这充分体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础。丰富多彩的游戏材料，不仅能激发幼儿游戏的欲望，还能促进幼儿想象力与创造力的发展。因此，在自主性游戏中融入废旧材料，是非常有利的。在自主性游戏创设的过程中，废旧材料再利用是必不可少的，可以创造出丰富多样的游戏环境。自主性游戏作为幼儿园游戏课程的重要组成部分，是让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄游戏材料为主的方式，进行个别化的自主学习活动。废旧材料作为一种生活材料，非常常见，正因为幼儿对废旧材料比较熟悉，在操作过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点，更能激发幼儿主动参与游戏的愿望，并在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，发展实践操作能力和创造能力，充分适应幼儿的年龄发展特点。为了更好地研究这个课题，对我园的四个小班进行长期的观察，各个班在自主性游戏中投放了不同的废旧材料，利用形式也不尽相同，幼儿的发展能力也存在着一定的差异性。那么，该如何发挥这些废旧材料的价值呢？投放的废旧材料，如何才能更好地顺应幼儿的兴趣和发展的需要呢？作为教师，该如何有效指导幼儿进行有价值的游戏活动呢？文章对此进行相关研究。

一、废旧材料的投放要与教育目标保持一致性

《幼儿园教育指导纲要》指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在利用废旧材料进行自主性游戏的时候，要充分考虑到孩子的年龄特点，选取他们感兴趣的内容，投放到游戏之中。以我们班的“星巴拉甜品屋”为例。在甜品屋中，提供了丰富的游戏材料，其中很多东西都是用报纸做的。孩子在玩的时候每次都非常开心，他们会用报纸做各种各样的东西：报纸团起来就做成了好吃的甜筒，把报纸撕成一条一条就做成了好吃的意大利面，把报纸捏一捏就做成了美味的糖果……孩子们的想象力特别丰富，每次都能创造出新的玩意儿。而学校本学期的目标，就是培养孩子的动手能力与创造力。在不断的尝试中，孩子们变得更加专注了，他们喜欢自己去思考、去探索。久而久之，孩子们的认知能力以及动手能力会有很大的提高。小班的孩子，相比开学初的懵懂，进步非常明显。这样的材料投放，充分体现了学校的教育目标。废旧材料与教育目标的有效结合，让幼儿得到了更加全面的发展。

二、废旧材料的投放要注重层次性、阶段性与多样性

（1）层次性。小班的孩子，在同一个年龄段的发展也是存在差异性的。设计的游戏内容，要考虑到所有的孩子。所以，教师投放的材料也要分层次进行。以我们班的“阳光超市”为例，为了充分调动孩子们的游戏热情，解放他们的头脑和双手，解放他们的创造力，教师提供了各式各样的半成品，有荷包蛋、春卷、面条、馄饨等常见的生活材料，让孩子自己动手制作。荷包蛋相对简单，基本上所有的孩子都能够简单操作，对于能力强的幼儿，他们能够尝试自己包馄饨了。这样的分层投放，让所有的幼儿都能够参与到自主性游戏当中，更好地促进全体幼儿的发展，也充分体现“以人为本”的思想。

（2）阶段性。《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”因此，教师在提供游戏材料的时候一定要符合幼儿的年龄发展要求，逐层深入，循序渐进。在我们班“甜心手工坊”的自主性游戏中，为了发展幼儿的手工能力，让孩子们更好地练习折、团、撕等技能，进行了一系列活动的预设：在游戏之前进行对折、手撕报纸等训练，及时发现孩子们在活动中的需要，不断观察幼儿的表现，根据他们的情况随时改变目标，让每个幼儿都体会到活动的乐趣，感受到成功的快乐。

（3）多样性。孩子的游戏材料越丰富，他们创造的空间越大。以“朵拉建筑乐园”为例，为了让孩子的选择空间更大，教师在建筑乐园里投放了各种各样的废旧材料，有饮料瓶、易拉罐、雪糕棒、牛奶盒、面包盒、硬纸板等等家长带来的废旧材料。建筑乐园里面有一些最基本的积木，而教师投放的这些材料，孩子们可以随意拿取，充分按照他们的意愿进行游戏。有的小朋友会把牛奶盒搭起来变成一座“牛奶城堡”，有的小朋友把雪糕棒变成了马路上白色的斑马线，有的把易拉罐变成了加油站的油桶……孩子们充分发挥着自己的想象力，每次建筑乐园都焕发着不一样的色彩。如此多样的废旧材料的提供，使得孩子们在想象的天空中，越飞越高。

三、尊重幼儿游戏的自主性，采取开放式的指导策略

每一个孩子都是独立的人，他们有着自己感兴趣的游戏，他们在游戏中会有自己的想法，会用自己喜欢的方式进行游戏。作为教师，应予以充分尊重，不能因为不符合自己的想法、经验或者超出实际生活就对他们不理不睬甚至批评。小朋友对于游戏材料的认知度都是不一样的，所以，在他们选择游戏材料的时候，教师要支持他们，融入进去，并在适当的时候给出合理的意见，让他们能够欣然接受。幼儿是游戏的主体，但是他们在游戏中还是需要教师的有效引导。在他们游戏的时候，经常会发生一些问题，可能是口头纠纷，抑或是对游戏材料的争抢等等。在幼儿游戏的过程中，教师要以观察者、引导者、鼓励者的身份一起参与。在发现问题的时候，教师的适时介入，对于孩子的发展来说，也是非常重要的。比如，孩子在选择游戏材料的时候，很多时候会发生争抢的现象。他们如果不能够自己解决，那么教师就该介入。在“小熊照相馆”游戏开放的时候，艺艺和雯雯担任的是照相馆的服务员，有小客人来拍照，在选择相框的时候，两位服务员发生了争执。因为当时提供了很多废旧材料，让他们自己来制作相框，艺艺想用雪糕棒来制作相框，雯雯想用硬纸板来制作相框。他们你一言，我一句，都觉得自己的想法是最棒的，完全不肯听取对方的意见，吵得不可开交。在这个时候，教师可以装成照相馆的小客人，来到里面拍照。拍完照片后，说：“我的相框要用雪糕棒和硬纸板一起来制作。”听完这句话，艺艺和雯雯马上开心地说：“好的，我们一起给你做！”这样一来，他们之间的矛盾瞬间消失，还学会了一起合作完成任务。因此，在自主性游戏中，教师应该转变成共同游戏者，而不是旁观者、命令者。适当的介入，会使游戏更顺利地开展。

四、结束语

废旧材料是自主性游戏创设中必不可少的元素，有效地利用废旧材料，能够使原本单调的游戏环境变得丰富多彩。废旧材料具有很强的可塑性，能够充分调动孩子的积极性，激发孩子的游戏兴趣，更有效地促进孩子思维能力以及动手能力的发展。幼儿的创造力是无限的，随着课题研究的不断深入，教师要不断进行反思，追求更深层次的探索，继续挖掘废旧材料在自主性游戏中的教育价值，让废旧材料使用得更有意义，让祖国的花朵更加鲜艳。

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