人文教育在高职英语教学中的作用分析

摘 要：目前，我国高职英语教学的大方向是向社会输送具有英语专业技能的实用性人才职业性注定了学生在学习英语时带有一定的功利性，将英语作为一种工具在使用，这就在一定程度上造成了学生人文素养的缺失，而这恰恰是英语学习的本质和精粹。本文就这一现象进行了探索，通过人文教育的必要性为切入点，重点分析人文教育在高职英语教学中的作用，以期转变高职英语教学观念及方式，使得高职英语教学赋有人文主义色彩，将英语学习的真谛得以表达。

关键词：人文教育，高职英语教学，人文主义

一、 人文教育概述

人文教育是一种具有“人文主义”精神的教学观念。众所周知，意大利文艺复兴时期是“人文主义”最早的萌芽，目的在于冲破宗教的束缚，打破封建阶级的桎梏，解放人的天性，追求人道主义精神，尊重人的欲望，重视人的价值，倡导文明理性。而到了当代的今天，“人文教育”的理念则是将文艺复兴时期的“人文主义”与现代教育理念相互结合的产物。人文教育是指在尊重受教育者的意识意向和实践能力的基础上，对受教育者进行的一系列能够提升其人性境界、塑造其人格品质、实现其社会价值的教育活动。

二、 人文教育在高职英语教学中的必要性

现阶段，职业性是我国高等职业教育的重要属性，在一定程度上决定了其人才培养模式突出应用型、实用型、市场需求型等特征。而高职院校英语教学日益偏向实用主义，学生们过于把英语语言工具化、职业化，学习的功利性也随之凸显，另一方面，在英语教学中又缺乏中西方文化的有机渗透，这就在一定程度上造成了学生人文素养的缺失。具体表现在这些方面：高职英语教学中倾向于英语等级、职业技能鉴定等考试的准备，只重视是否对就业有用，对学习过程中的兴趣爱好及情操培养没有给予过多关注，由于将英语语言工具化和专业化，使得很多学生虽然拥有一定的语言能力，但是缺乏情感的表达，中西方文化、思想价值存在一定差异，学生由于缺乏正确认识，一味排斥或者极度推崇，这都是人文素养缺失的体现。鉴于此，加强高职英语教学中的人文教育是非常有必要的。

三、 人文教育在高职英语教学中的作用分析

（一）人文教育有助于提高理解能力，从而促进英语语言的学习

一个国家的文化是通过该国的语言来表达的，语言和文化的关系，就像唇齿、皮毛的关系，唇亡齿寒、皮之不存毛将焉附？不能撇开语言谈文化，也不能空谈语言而忽视文化。语言是文化的载体，文化也需要用语言进行表达，语言学习的过程也是文化浸染的过程，这一过程必将潜移默化地影响人。英语作为一门学科之前，它是一门语言，在教学中，不仅要遵循语言学习的一般规律和语言自身的规则，更要重视其文化内涵。一个国家、民族不同的文化、历史、风土人情及风俗习惯都会体现在该民族的语言中，文化内涵是一门语言的本质，通过对文化内涵的理解，就更容易到位地理解语言所表达的意思。而在英語教学中的人文教育就是教导学生们对英语语言国家的文化内涵深入理解。

（二）人文教育有助于提高学生学习兴趣，进而促进教学水平提升

高职院校英语教学困难重重的表象下，折射出其教学理念的不合理性，带着极强的功利性和目的性势必会让语言教学失去灿烂的人文主义色彩，反应在课堂上就是厌学氛围严重，只是草草应付考试。究其实质，还是学生们普遍对英语学习缺乏兴趣，而且在这种应试教育下，学习的积极性也逐渐消磨殆尽。因此，在英语教学中融入人文教育，正是要纠正应试教育的目的性，添加人文素质教育，在不违背语言学习规律以及学生成长规律的基础上，尊重中西方文化差异，采取求同存异的人文主义态度为教学切入点来进行英语的教学活动，帮助学生重塑英语学习兴趣和好感度。在人文教育理念的指导下，高职院校的英语教师会更加注重西方优秀文化精神内涵的传输，以整体优秀文化氛围的搭建为基石，进而再考虑学生英语听说读写能力的培养。只要学生对英语学习有了兴趣，那么学生们的学习行为将会由被动变为主动，更有利于调动学生们的学习积极性和主观能动性，也更有利于实现高职院校英语教学效果的优化和教学水平的提升。

（三）人文教育有助于培养学生的人格品质，促进人才全面发展

人文教育最根本的目的是从理性的角度去发现人的价值，肯定教育对人类人格、精神、品质、道德的塑造作用。高职英语教师应充分挖掘教材中的人文知识，提高自身人文素养，言传身教地感染学生。孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为老师就是要给学生们树立榜样，帮助学生健全人格的塑造，树立正确的人生观价值观。苏格拉底曾说过“美德即知识”，在教学中，适当引导学生阅读、学习中西方哲学、政治学、社会学、伦理学等方面的知识，一方面是扩大学生们的视野，另一方面使学生接受人文素养的熏陶。这样，才能为社会培养出全面发展的人才。

人文教育在高职英语教学中的作用可见一斑。因此，教师要在教学中言传身教，不能只单纯地注意语言教学，而是要在注重知识传授、技能训练、能力培养的同时，重视人文素养的渗透，使得高职英语教学赋有人文主义色彩，将英语学习的真谛得以表达。

（通讯作者：程燕）

参考文献：

[1]李菇.高职英语教学与人文素质的相互渗透[J].海外英语，2010（6）.

[2]徐常兰.高职英语专业学生人文素质的培养[J].商丘职业技术学院学报，2008（6）.

[3]张雪珠.在大学英语教学中渗透人文素质教育[J].山东外语教学，2004（4）.

作者简介：

谢芬，湖北省武汉市，湖北生态工程职业技术学院。