搭建研学旅行平台促进师生共同成长

摘 要：研学旅行活动兼具增质知识、多样学法和多元评价，拓展了师生学习空间，强化体验和实践理解，有效增强了师生学习实践效能，丰富了师生角色定位，促进了知识拓展、教法丰富和理念深化。因此，研学旅行活动是学生全面成长的平台，更是教师发展的重要途径。搭建研学旅行平台，在实施过程中促进师生共同成长。

关键词：搭建，研学旅行，师生发展，成长

一、 知识拓展中促进师生共同成长

知识拓展是知识增量和增质的综合体，需要用实践来实现。研学旅行活动兼具知识增量和增质，让师生在开阔空间中实践学习，促使知识呈现多层次、多领域，丰富了师生学习。因此，在研学旅行活动过程中知识拓展，既要注重主题知识，还要关注生活知识等。

如组织“重走长征路”主题研学活動，核心内容是红色精神，以红军长征历史作为内容载体，将师生前置学习和实地参观博物馆、长征遗址、故居纪念馆等相结合。前置学习是对长征与红色革命知识的增量，而实地参观是知识增质。实地参观学习是立体化的，考察所在地资源的独有性使得实地考察呈现出了独特性，能够给予学生更多具化的理解支撑，通过学生的体悟与考察，更容易实现理解知识的目标。如纪念馆中展示的生活用具、武器、人物事迹等，都是学生理解知识在校园内无法实现的。实地参观也是教师拓展知识的平台，教师从中获得相关知识，不断丰富生活和教学。在研学活动过程中，教师与学生在实践活动中共同学习，获取学情信息，帮助教师有效掌握学生习惯与特点，促使教师个性化教学。

研学旅行活动中拓展生活知识，其核心是体验生活，感受“三农”精神，培育“三农”情怀。以联谊农民合作社、户外活动等主要方式，体验农村生活。借力研学旅行活动实施，弥补校园学习不足，丰富学生生活体验和训练。让学生通过实地生活体验，增强生活感悟，用体验代替说教。

二、 研学旅行活动中提升学生生活自理

在研学旅行生活环境中整理衣物、早晚洗漱等，通过这些日常行为提升学生自我意识和完善学生自理能力。帮助学生理解生活不易，珍惜当下生活。引导学生参与“同上一堂课”“同吃一顿饭”“同唱一首歌”等活动，以小组形式交流问题与生活期待。引导学生正确认识国情，培育良好“三农”情怀。

在研学旅行活动实施过程中，师生一同解决新环境中的生活问题，获得生活教育能力提升。教师要找准教育契机，给予学生锻炼空间，使学生获得生活技能。教师通过教育实践，提升认识和固化认知。

研学过程中学与教环境发生了变化，师生变成了“社会人”。生生之间、师生之间、师师之间，淡化了校园角色意识，学生处理新问题获得发展和提升。学生通过自我实践去改变和调整。教师更需要有意识地示范社会适应技巧，以身作则、身体力行地实现教育社会知识拓展方面的“双赢”。

三、 师生教学互动中促进师生共同成长

研学旅行活动中转换了学习空间，设置了多元学习内容，师生互动中实现师生“双赢”。研学旅行活动改变了教室课程的预设性，零散、多元而具化的研学内容拓展和丰富了学生的学习资源和空间。促使教师角色转变成学生角色，更加突出学生主体地位。

研学旅行活动实施过程中师生共时共情。研学过程中师生同时学习、实时交互，交流中实现情感互通。因此，研学活动师生互动中平等对话，对话交互中共享知识，通过沟通参与促进师生共同成长。

学生与客观情景对话，通过自主学习认知未知事物。学生自主学习强调学生通过独立设问、探究、分析等来实现学习目标，注重学生的主动参与、勤于动手，重在培养学生搜集和处理信息的能力。

研学活动过程中，学生将通过在校的前置学习，储备与研学主题相关的问题链，搭建初步认知脉络。学生通过自主信息收集与处理，发现新问题，架构起自我认知世界的框架。研学后学生进行成果展示，最终形成研学主题自我认知。整个过程中教师要给予学生充分空间与权力，丰富学生与客观情景对话的方法。

研学活动过程中，学生与同伴对话是学生从知识的“积蓄”走向“共享”的过程。这个过程关注学生与同伴的合作学习，有效解决自主学习带来的封闭问题，激发学生主动性和创造性。合作学习中要注意层次设计，要保证所有学生都能充分发表自己见解。借力师生互动积累，共同实现“双赢”。

师生互动对话，是研学活动实施过程的重要环节，也是实现师生“双赢”的有效途径。在活动过程中，教师要学会倾听，这是尊重学生整个对话的基础，教师要对学生发言充满期待与信任，让学生在安全心态下交流，师生碰撞出更优质的研学火花。活动过程中要精准联系，将学生与研学资源联系起来，将学生与社会、与未来联系起来。同时活动过程中要高质量反馈。教师要重建学生发言，联系社会为学生开拓新思考。

四、 精神升华中促进师生共同成长

研学旅行活动既要促进师生知识增长，也要提高师生精神感悟，实现师生精神发展共同成长。回顾过去将活动主题内化为师生的信念与信心。在研学活动中通过实地感悟与触摸，让师生共同体会和感悟，要把活动主题内化为师生的共同信念与信心，深化体悟。

借力研学活动，从心灵深处触动师生，实现师生精神共同升华，实现师生共同成长。为让学生接触真实生活，在体验中学习和锻炼，培养学生刻苦学习、自理自立的品质和精神，积极开展与农民合作社联谊系列活动，如“共寄情怀”主题捐赠活动，培养学生关爱和奉献品质。举办“共享课堂”主题交流活动，让学生通过现场实时交流，感受生活不易，促发学生自我反思，学会珍惜当下幸福生活。开展“共敬英雄”主题红色电影观影活动，感受和平时代来之不易，懂得珍惜幸福生活。让学生在活动中感悟赢在未来，每一个时代都有自己的使命与目标，每一代人都有自己的“长征路”。引导师生在研学活动实施过程中，实现有理想、有信念地面向未来的精神升华。

参考文献：

[1]贾成刚.研学·准备·透明·位置：开展“研学旅行”的八字要诀[J].福建基础教育研究，2017（10）.

[2]梁佳斌，李海燕.研学旅行课程实施过程中的师生“双赢”[J].教育科学论坛，2018（28）.

[3]张敬，王路遥.研学旅行：让“成长”与“快乐”齐飞[J].教育家，2018（2）.

作者简介：

王晓敏，甘肃省白银市，甘肃省靖远县大芦镇小芦小学。