“以人为本”教育理念在小学教学管理中的应用探究

摘 要：当前新课改在我国教育领域深入推进，“以人为本”教育理念在小学教学管理中得到了足够的重视和普遍应用，一方面使得小学教学管理效率得到大幅提升，另一方面也使得学生的主观能动性得到有效激发。本文从五个方面对“以人为本”教育理念在小学教学管理中的应用策略展开讨论，以期能够为小学教学管理工作的有效展开提供理论参考和帮助。

关键词：“以人为本”，教育理念，小学教学管理，应用

所谓的“以人为本”，指的就是个体本性自然的回归，指的是应当对个体本性给予充分的尊重。在小学教学管理中“以人为本”，教育理念的应用，就是要求教育工作者能够立足于小学阶段孩子身心发展规律和认知特点，科学合理的运用教学管理手段，促进学生身心的健康发展。小学阶段对于孩子成长来说有着至关重要的作用，很大程度上能够对孩子的行为模式、兴趣爱好、性格秉性产生巨大影响。小学教育不仅需要向孩子们传授相应的知识，更重要的是要通过“以人为本”的教学管理方式提升学生自信，如此才能够让他们在未来能够你积极的心态面对各种困难和问题。

一、 树立“以人为本”教学管理理念

“以人为本”就去管理理念充分体现了学校教学管理中的民主。当前小学教育管理者的工作是非常复杂的，为了进一步适应社会发展要求，提升教学管理工作质量，小学管理者和教育工作者应该树立“以人为本”的教学管理理念，如此才能够使得教学管理工作取得长足的发展和进步。“以人为本”教育理念在小学教学管理中的应用，首先要求教师能够对学生有充分的尊重、理解和认识，能够站在学生的角度去考虑问题，如此才能够让“以人为本”的教育理念核心价值得到充分体现。学校应当建立健全相应的激励和管理制度，例如召开家长会、学生会和教师会议，搜集利于学校发展的意见和建议。学校领导者和教育工作者应当清晰地认识到教学管理的目标就是服务，有效的管理对于教师和学生的发展都是非常有利的。“以人为本”教育理念在小学教学管理中的应用目的就是为了进一步促进教师的专业发展，促进学生综合素养的提升，继而达成教育目标。教育部门应当组织学校管理者外出进行学习，吸收先进的小学教学管理模式。作为小学教育工作者，在贯彻“以人为本”教育理念时，应当对学生给予充分的关心和关爱，能够站在学生角度去看待事情和问题，如此才能够形成良好的师生关系，更好地促进小学教学管理的有效开展。

二、 提升小学教育工作者专业素养

立足于客观角度来看，教育工作者在实施“以人为本”，教育管理过程中，要进一步提升自身的专业素养，提升教学和管理水平。学校也应当为内部教育工作者提供施展才华和学习的空间，教育工作者在完成教学管理任务的同时，也应当对自己的理想有所规划，进一步更新和完善自己的知识观念和结构。同时，学校也应当针对教师对制度进行必要的完善，学校应当清晰地认识到学生学习能力的提升和教师教学能力水平的高低有着直接关系，因此应当进一步发展和提升小学教育工作者专业素养，这也是教师可持续发展的保障和前提，也是有效完成教学任务，达成教学目标的保障。学校应当组织教师积极地开展教研、评课和听课等活动，让他们通过实践对自身的教学理念进行完善，发展自身的教学水平。另外，学校也应当针对教师开展相应的培训，比如说可以通过网络技术展开网络课程培训，为教师搭建相应的网络平台，提供学习资源库。另外也可以组织专家到校举办讲座，对当前在教学中所遇到的问题进行探讨，交流最前沿的教学手段和模式，这对于教师专业素养的提升有着不可忽视的重要作用。

三、 创新课堂教学模式

当前新课改在小学教育阶段深入推进，要求教育工作者不仅要传授给学生相应的知识，也要引导学生理解学习知识的价值，通过学习养成良好的习惯，从学习中体验到乐趣。因此，教育工作者应当对课堂教学模式进行创新，在教学管理活动中引入“以人为本”教育理念，进一步提升教学质量和效果。首先，教育工作者应当对教学目标进行明确，关注学生知识学习和情感态度多方面的发展，另外教师应当充分的运用现代信息技术，如此才能够使得学生有全新的学习体验，学习兴趣得到有效激发。教师应当意识到学生有一定的个性差异，他们的学习成绩也会有所不同，教育工作者在对学生进行评价时，不能单纯地以学生学习成绩为标准，要给予那些学习成绩不好的学生足够的关注和关心。“以人为本”教育理念要求，教师能够尊重全体学生，有效展开分层教学，分層教学模式能够让全体的学生都得到发展和成长。同时教师也可以展开合作教学活动，这对于学生探究能力的提升以及合作意识的培养都有着积极促进作用。

四、 优化教学管理制度

想要在学校的日常教学管理中有效的渗透“以人为本”教育理念，就应当构建完善的教学管理制度，只有完善相应的规章制度才能够将“以人为本”教育理念有效、有针对性地运用于小学教学和管理之中。首先，学校应当改变传统的教学管理制度，立足于教师实际需求创新教学管理制度。同时改变传统那些不利于学生发展的规章制度，小学阶段的孩子，他们没有很强的自理能力，构建的教学管理制度应该能够发挥引导教育工作者关爱学生，积极与学生沟通交流，让学生在校园中获得自信的效果和作用。

五、 打造多样化教学管理环境

个体与环境之间互相影响、互相依赖。小学教学管理也应当充分将环境这一客观要素的作用发挥出来。教育工作者应当为学生的健康发展打造多样化管理环境。当前小学就这样的孩子在家庭中都被父母给予了高期望值，家长总是要求学生们尽量减少和人、事、物的接触，将所有的精力都放在学习方面，实际上这种家庭教育方式对于孩子的成长来说是非常不利的，如果学生在学校完成一天的课业学习后，回到家庭还要完成家庭作业，缺乏同龄人的陪伴，他们势必会感觉到孤独，长此以往势必会导致孩子形成孤僻的性格，心理也会产生问题。因此，作为教育工作者，应当成为教学活动的参与者、组织者和引导者，在日常教学管理过程中关注那些性格孤僻的孩子，引导他们与其他同学进行互动和合作，构建多样化的教学环境，如此才能够使得孩子们健康快乐成长。

参考文献：

[1]李洪信.“以人为本”管理理念在小学教学管理中的应用研究[J].新校园，2017（8）：12.

作者简介：

来甜，陕西省西安市，经开第五小学。