浅谈激发小学低年级学生阅读兴趣的方法

摘 要：阅读可以提升学生的文化素养，丰富学生的知识储藏，培养学生的独立、思考能力。而小学低年级是最好也是最合适进行阅读兴趣培养的阶段，只有牢牢抓住并利用好这个年龄段，利用多种方法引起学生的阅读兴趣，打好阅读的基础，培养阅读习惯，最终以阅读能力来提升语言、写作能力，提高学生的语文成绩。本文将从老师家长的重视、阅读氛围的浓郁、阅读兴趣的引导、阅读活动的多样四种方式来进行论述。

关键词：低年级，激发，阅读兴趣

小学生的阅读教学在学生的整个学习过程中占据主要阶段，在低年级中打好阅读的基础，对以后语文学习中的阅读理解和作文写作都起着至关重要的作用，通过阅读让小学生理解社会，直面感情，让其心灵受到滋养，好的阅读习惯也会让其受益终身，真正爱上阅读，真正爱上语文。因此，如何激发小学低年级学生的阅读兴趣，就成了老师和家长注意的要点。以下是如何激发低年段小学生的阅读兴趣做出几点的探索。

一、 引起阅读重视，达成教学共识

教师在课堂教学中是学生的引路人，但仅靠教師对学生的阅读重视是远远不够的，家庭的阅读氛围、家长和教师的合作都是学生提升阅读兴趣的重要途径。特别是低年级小学生，他们还不太认识字，对字不敏感，自制力也不太好，要激发他们的阅读兴趣必须需要家长进行配合。因此，学校及教师要和家长达成阅读共识，重视阅读的作用，学校可以举办专题讲座，邀请家长到校进行交流，向家长传达阅读的重要性，让他们明白，孩子喜欢阅读不仅能提高小孩的语文学习成绩，还能促进学生语言能力和思维能力的提高，打破固定思维，形成发散思维，扭转部分家长分数至上的想法，真正地在思想上对阅读加以重视。与此同时，可以让班级一部分重视孩子阅读能力并有明显成效的家长与其他家长交流，树立阅读榜样，积极带动家长，分享阅读教育方法，做到思想达到共识和行为达到统一，家长坚持每天和孩子一起阅读书籍，和孩子一起分享、交流，不仅可以促进家庭关系，还能养成良好阅读习惯。

二、 营造浓厚氛围，体会读书乐趣

良好的阅读环境可以让学生在氛围中潜移默化地爱上阅读，增加学生的阅读兴趣。因此，教师在课堂中不仅要较好课本的内容，也要在教学时多推荐一些适合低年级的阅读书籍，让学生在阅读环境中学习，接触大量简单但有意义的书籍，从优美有趣的文字中体会阅读的快乐，还可以建立读书角，鼓励学生进行书籍交换和分享，不限制分享阅读书籍的种类，将自己喜欢的书籍捐献出来，写上自己推荐的理由，每周评比一次最佳书籍和最佳读后感，学生之间交流互动，阅读气氛充盈班级，形成“我阅读，你阅读，人人阅读”的现象，激发学生阅读兴趣的时候，教师要在学生阅读地过程中多多进行肯定，可以给予一些小奖品进行奖励，以奖励激发兴趣，更有利于阅读兴趣的养成和习惯的培养，可以让更多的学生积极主动加入进来。

三、 创设阅读情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才有好奇心，有好奇心才会主动，主动的阅读才能真正体会到阅读的快乐，收获阅读的成果。最有效也最能快速引起学生阅读兴趣的方法之一就是课堂教学中教师的引导，在小学语文教学的过程中，教师在教育学科知识的同时进行阅读教学，先激发出学生读课本课文的阅读兴趣，在课本课文的基础上推荐课外读物，提高学生写作水平，调动学生阅读积极性。教师通过创设班级阅读情境，利用多媒体等，展示和文章有关的图片、动画及音乐，先引起学生对整体课文的兴趣，再通过倾听、老师带领朗读等方式对课文中的内容进行生动、有趣的叙述，增强画面感，加大学生对课文知识的兴趣，等学生对课本读物的兴趣已经到达高点时，教师可以乘胜追击，在课堂结束前推荐有趣的课后读物，加深巩固学生的阅读兴趣，根据小学生爱动、自控力弱的特点选择适合其年龄，有趣并篇幅短小的读物进行推荐，让学生在故事中获得快乐，感同身受中调动积极性，激发其阅读兴趣。也可每周排一节专门阅读课，教师推荐书单，提供书籍，利用整节课的时间好好让学生沉浸于阅读中。

四、 组织多样活动，分享阅读乐趣

低年级小学生心智还不大成熟，活泼，好奇心巨大且破坏力强，爱表现又爱听表扬，因此学校和家长可以根据学生这个阶段的特点合作开办一些形式多样的阅读活动，让学生在活动中体会不一样的阅读感受。①教师可以利用课前三分钟让学生上台朗读故事、分享书籍读后感、讲笑话、扮演角色等，活跃课堂气氛，丰富知识内容。②开展读书交流体验会。低年级小学生都有很强的表现欲，我们要关注他们的个人阅读体验。如在阅读《小壁虎借尾巴》后，让学生进行故事角色扮演，增加课文故事的有趣性，通过学生的积极参与来促进学生的主动学习、提升阅读的积极性。③制作手抄报、书签等。每读一篇故事或者一本故事书，可要求学生做手抄报，可以以故事主人翁形象、故事思想主题、精彩语段为内容，实行图文结合，这可使那些在平时活动中不善表达，但有组织、绘画能力的孩子一展身手，共同加入主动阅读活动中来。④古诗词的背诵针对小学生来说篇幅短且好背，因此在推荐故事书的同时也要重视古诗词的积累，可以利用班级群，每周发布古诗词背诵任务，让家长进行督促，同时每周一进行背诵比赛，评选背诵小能手并给予小红花或者小笔记本奖励，通过口头和实物的奖励，学生之间会自发形成竞争意识，使阅读背诵活动更加有趣。

五、 结束语

优秀的阅读习惯，合理的阅读方法都会对学生产生有益的深远影响，不仅仅是语文学习成绩，更多的是语言的能力和为人处世的能力培养。激发学生阅读兴趣，培育学生阅读习惯的方法当然不只是上诉的四种，在学校、教师和家长的探索、督促之外，学生自身的努力也不可忽视，学生有意识地主动阅读，去寻找优秀的读物，去积累优秀词句，去独立思考，将阅读融入自身，成为学生自觉的习惯。多管齐下的方法，学生阅读兴趣的激发和培养才会形成立竿见影的效果，学校的阅读氛围形成了才会影响到社会乃至国家，学生才能养成优秀的文化素养。

参考文献：

[1]周昭莹.浅谈激发低年级小学生课外阅读兴趣的策略[J].新课程研究，2017（10）.

[2]陈志娥.关于低年级小学生阅读兴趣培养的思考[J].时代教育，2014（18）.

[3]孙亚明.小学生自主阅读能力培养策略浅谈[J].语文天地，2015（3）.

作者简介：

胡礼勇，安徽省六安市，安徽省六安市金安区双河镇雨淋岗小学。