初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略

张国军

摘要：数学学科是一门抽象逻辑思维性很强的学科，需要学生的思维能力、计算能力、空间能力等多项能力。以教师为中心的传统教学模式无法满足当代学生能力要求，因此，需要新型的教学模式以及新的教学方法和策略，从而来提高整体的课堂效率。其中，进行课堂小结是教学中一个十分重要的环节，但是它很容易被一些教师忽略掉，它是帮助学生对于所学习的内容总结，有存在的价值与意义。因此，数学教师要在课堂结尾的时候做合理、适当的课堂总结，来帮助学生解决课堂困惑，改善师生之间的课堂互动模式，从而提高数学课堂的效率。

关键词：初中数学;课堂小结;困惑探析;应对策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-065-1

在学习数学的过程中，学生对一堂数学课的了解程度、对发展过程中所体现的数学思想方法的认识程度以及对于所学数学知识的理解程度，取决于数学教师对于课堂一些重难点的总结。数学教师通过一些策略来帮助学生解决这些问题，让中学生能在教师的帮助下，把课堂的疑惑以及重点进行有效的总结，来加深学生的记忆和理解。久而久之，在教师的带领下，学生对常见问题有一定的认识，学生的思维也会得到升华。下文，本人针对初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略展开讨论，以供参考。

一、分组讨论学习，提高学生积极性

在做課堂小结时，可以通过小组讨论的形式让学生自己来进行总结，从而达到课堂小结来解决疑惑的效果。进行小组合作学习，主要是通过学生与学生之间的交流探讨，来表达自己对于问题的观点和看法，在讨论中总结出一套共同的结论。在小结时，主要增强小组的问题交流和学习合作，改变课堂教学中“教师讲课，学生听讲”的单一的教学形式。通过小组讨论学习，让学生真正的参与到学习过程中，主动的去探索知识，从而使不同程度学生的学习能力得到提高。

例如，在学习《三角形内角和定理》的时候，数学教师可将学生进行小组分配，坐在一起的六名学生为一个小组，数学教师在小组里选定一名组长。当教师把课堂所学习的内容讲完的时候，给学生七、八分钟的时间让学生小组之间互相说一说本节课所学习的内容，然后进行归纳和总结，同时每位成员把自己对于课堂中的困惑讨论一下，小组内没办法解决的困惑记录下来。最后，教师派小组组长进行发言，然后教师根据每个小组的困惑进行解答，再根据课堂的重难点进行总结。这样一来，每个小组成员可以在讨论中表达自己的观点，可以提高每位学生的学习效率，也调动了中学生学习的积极性。

二、设置延伸性问题，激发学生学习兴趣

数学教师可以采用延伸性问题来进行课堂小结。在一节数学课课尾的时候，中学生难免会觉得课堂单调没有兴趣，然后课堂上就可能会走神、犯困，使课堂效率比较低。这种方法在课末小结的时候，为学生提供一些与课堂相关的延伸性问题，激发学生探索的热情，把课末小结作为联系课堂内外的纽带。让学生根据课堂所学习的新知识运用到数学问题中，即可以让学生很好的消化所学习的新知识，又可以激发学生学习数学的兴趣，从而提高学生的课堂效率。

例如，在学习《勾股定理的应用》的时候，当数学教师讲完课堂学习内容时，然后在多媒体上展示本节课的延伸性问题。如：“一根长32厘米的绳子被折成一个直角三角形（RPQ），PQ=16厘米，∠P=90°求RQ的长度？（RQ为斜边）”然后，给学生五分钟的时间来做这个题。五分钟之后，教师结合本节课的教学知识来讲述这个题目，通过做题让学生更加了解所学习的内容，达到小结的效果。

三、运用思维导图进行小结，增加数学课堂趣味性

一节数学课所学知识过于理论性，会使数学课堂单调，从而使学生学习积极性不高。数学教师可以在小结时采用适宜的教学方法――思维导图。在小结过程中，使用思维导图的方法可以帮助数学教师更加全面系统的整合课堂知识，让教师通过色彩的使用和线条变化，图片选择的美感，字体的使用等，来进行所学知识的总结，从而来增加课堂的趣味性，调动中学生学习的积极性。

例如，在当讲完初三上学期第一章的《特殊平行四边形》时，数学教师可以用电脑提前制作一个颜色鲜艳的思维导图的ppt。当讲述完一张内容的时候，教师带领学生根据思维导图来进行所学内容的总结。最后，让学生根据老师所制作的思维导图，并结合自己的想法画出来自己的思维导图，并画在笔记本上，在以后复习的时候用。

总而言之，作为一名数学教师要组织好每一堂的课堂教学，关注班级里每名学生的学习情况，注重数学课堂的小结，调动学生的注意力，使课堂效率更加高效。同时，数学教师要认真学习新的《课程标准》，要树立以学生为主体的观念，贯彻以民主教学的教学思想，在课堂小结中解决学生课堂中困惑的数学问题，从而使学生对于课堂的所学内容达到高效的掌握效果，使中学生为高中数学打下良好的数学基础，成为未来综合性人才。

[参考文献]

[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2003.5.

[2]数学课程标准（实验稿） [M].北京师范大学出版社，2001.7.

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县青城中学，甘肃 兰州 730100）