浅谈小学英语“交流——互动”式教学

朱杜鹃

摘 要：教学过程应该是教师与学生之间交流互动的过程，互动式教学是教师与学生之间积极互动交流、共同发展提高的过程。在小学英语课堂教学中，教师要积极探索研究，努力简化课堂教学用语，加入与时俱进的时代元素，增强师生之间、生生之间的交流沟通，恰当使用各种教学资源，努力提高英语口语能力。

关键词：小学英语，“交流——互动”式教学，弘扬，实践，感悟

中图分类号：G623.31          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-121-1

英语“交流——互动”式教学，是指教师和学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听说读写能力的提高的教学模式。在这种模式下，教师通过营造民主、平等的互动氛围，激发教与学双方的主动性和探索性，促进师生双方进行不同观点的碰撞交流，从而达到提高教学效率的目的。因此，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的，且这个过程不是机械的、灌输式的，而是带着情感的教与学的过程。

一、“交流——互动”的课堂教学要求

在英语课堂教学中，要实施“交流——互动”课堂教学，就必须要做到下列几点：

1.情感的课堂：要唤醒学生的学习欲望，激发学生的表达之情。如译林版小学英语1A Unit 5 A cherry， please一课，通过对各种水果的看一看，说一说，闻一闻，尝一尝，以此来增进师生、生生间的感情。

2.能动的课堂：要使学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨。在教学中，教师要避免一味地向学生授课，为了让学生们能深刻牢记所学内容，教师可以针对一个主题，让学生主动探讨。如在译林版小学英语二下Unit 5 Can you？一课中就包含各种动作技能的学习。在教学时，教师可在朗读时配上动作，引导学生“动起来”，使学生们积极参与，营造“动”的课堂氛围。

3.开放的课堂：教师要把课堂上的学习内容能运用到我们的生活中去，改变以往单一的课堂内授课，给学生一个模拟的生活情境，针对不同的情境让学生尽可能展示他们所学的内容，在情境中去理解运用所学知识。

4.现代的课堂：教师要把微笑、激励、趣味带进课堂。在教学过程中，爱的鼓励对学生更有动力。在语言表达过程中，教师要通过与学生点点头、拇指翘、笑一笑等交流，让他们对自己有充分的自信，感受到学习过程中的乐趣。

二、“爱心施教”的课堂教学举措

要实施“交流——互动”课堂教学的要求，我们还需在“爱心施教”上下功夫。

教育工作者应以平稳、充满爱的心态看待每一个学生，这样才能使他们在学习成长的过程中学得更多，走得更远。在课堂教学实施过程中，我们一是要尊重学生，二是要理解学生，三是要期望和赞美学生，四是要进行情感教育。如译林版小学英语1B Unit 3 I like carrots一课，教师在设计教学活动时，应站在学生的角度去考虑学生的要求、动机、思想、感情。教师要学会转换角色，考慮到学生的年龄特点，教师一是要将教材内容与常见的蔬菜相连接，以耳熟能详的的动画片《熊熊乐园》为串联，激发学生的学习兴趣，二是要给予学生赞美和期望，以增强学生强烈的学习动机，提升学生的学习自信心，从而使学习顺利进行，三是要以卡通人物熊二的特征来进行情感教育Dont eat too much.这种教学与情感的融合，可以有效地促进师生间更愉快的交流，使学生在爱心施教的课堂教学中学生有轻松愉快的氛围去学习。

三、“交流——互动”的课堂教学方法

教学的本质就是心与心交往的过程，因此课堂上的对话活动是沟通的重要过程。笔者认为，评判“交流——互动”学习是否有效，主要看下面四点：

1.教师是否提出具有探究性、启发性和挑战性的问题。课堂上的问题设计要符合学生实际。互动是在探究问题过程中形成的，如1B Unit 3 I like carrots中设计了询问每个卡通人物的喜好。问题设计既要符合现有教学条件，还要考虑学生已有的认识和能力水平，所以在回答喜好时一般都是水果、物品等已学内容，这是确保顺利开展互动教学的前提和要求。

2.教师是否鼓励学生参与互动，鼓励学生答疑解惑。教师要创设平等的民主的和谐的教学氛围，教师不能凭一己之见，也不能居高临下，师生之间、小组之间、生生之间是平等的，课堂上不是谁说了算，而是每个人都可以民主地发表意见，课堂气氛是轻松、活泼、愉快的。只有在这样的环境下，学生才敢于畅所欲言，并与老师、同学交流互动。

3.教师是否引导学生学会学习。“授人以鱼，不如授人以渔”。我们要把知识教授给学生，使学生掌握知识，学会运用知识，最重要的是教会学生学会学习，学习有效的方法，掌握学习的本领，如指导学生课前预习、总结归纳和复习等。学生只有掌握较多的方法，才能主动地获取知识，才能与教师、同学进行交流互动。课堂上，教师应该使学生充满激情地、持续地“动”起来，在教学过程中，教师必须持续不断地进行表扬、鼓励和引导学生，从而使学生一直保持积极的学习动机。

4.教师是否引导学生用自己的话来表达所学到的知识。要想有效实施“交流——互动”教学，教师应做到三点：一是要保证学生拥有产生互动的时间，二是教师的讲要少而精，不能包办代替，三是教师要把自己的讲和学生的练结合起来，贯穿始终。比如，我在I like carrots的教学后期指导学生进行了show time互相问答环节，这既巩固了新授知识，也锻炼了学生的表达能力。

小学英语“交流——互动”教学模式，重在使每个学生都参与到课堂教学活动之中来，在教师指导下充分发挥学习自主性、参与性与探究性，通过自学、互学、实践、讨论等方式来获取新知。总而言之，课堂教学不管是采用“交流——互动”还是其他形式，只要遵循陶行知先生“爱满天下”的教育思想，以一种大爱的情怀投入到教学中去，课堂教学氛围必然会和谐融洽、积极向上，课堂教学效果必然会得到很好地彰显，学生在知识的学习中必然会获得个性的尊重、人格的发展和精神的营养，也必然会感受到自己在爱的关怀中不断成长。

[参考文献]

[1]梁伯琦.陶行知教育思想基础.浙江大学出版社，2010（12）.

[2]陶行知.行是知之始.古吴轩出版社，2016（01）.

（作者单位：苏州市吴中区郭巷实验小学，江苏 苏州215124）