基于语境培养英语学困生学习能力的策略

赵春江

摘 要：听说读写是英语教学的基本目的，但是要具有较强的语言能力并不是在短期内就能形成的，必须经过长时间的训练。从这个角度而言，高中英语学困生形成的原因就是因为从小没有好的语言基础，随着年级的增加，所学知识越来越多，没有掌握的知识点也越来越多，认知能力和学习成绩长期得到不到提升。本文基于语境理论，探讨如何提升高中英语学困生的学习能力，实现成功转化。

关键词：高中英语，语境，学困生，学习能力

中图分类号：G631           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-068-1

语境是语言学研究的重点概念，它不仅能够影响到语言的传递效果，还会影响到学生对教材中文本的理解能力。就英语学科来说，在不同的语境下，词汇、句子、段落以及文章的含义是不同的。语境通常分为语言语境、情景语境和文化语境。语言语境是指文章的段落、词汇、短语以及上下文联系，情景语境即文本事件的时间、地点、参与者等，文化语境具有民族风情、历史文化、价值观、情感态度等。转化英语学困生，显著提升其语言能力，需要教师给学生真实的语境，从而产生兴趣，并最终做到活学活用。

一、巧設语言情境，引发学生共鸣

语言语境的创设对于学生的词汇学习的帮助非常有效。教师在实际的教学过程中将具体的词汇放到特定的语言语境中，如与短语、句子、段落或者文章当中，这样，学生就不再是孤立地学习某一词汇，在背诵和记忆单词的时候，头脑中就会产生一些画面感，产生语言上的情感共鸣，原有的枯燥感会消失，这样记忆稍微复杂的单词就更加容易了。

比如，在帮助学生对比记忆“reason”和“cause”的时候，考虑到这两个单词的意思比较接近，学生虽然能够正确拼写，但在运用时却经常出错。因此，笔者将它们放在具体的语言语境中如，The reason for his being late was that he met with an accident caused by the drivers carelessness on his way to school. 这样一来，学生就能够明白：reason的意思是解释做某事的原因，cause则表示导致某事发生或由……引起。尤其是学困生，教师也不需要额外对他们进行过多的解释，能够让他们借助语境更加深刻地记忆这些近义词，这要比教师纯粹地讲解每个单词的含义效果更好。

二、深层解读文本，摆脱浅层认知

阅读是高中英语课堂教学的重中之重，教学活动主要是围绕文本展开，是提系统提升学困生学习能力的主要渠道。但是很多高中英语教师在阅读教学过程中，对文本的解读不够深入，导致学生对文本内容的理解始终停留在浅表，尤其是学困生，如果在平时不经过深度剖析文本隐藏信息和内涵的训练的话，到了真正考试的时候，学困生就会遇到诸多障碍，得分率很低。因此，笔者认为，英语教师有必要运用语境理论来对文本进行深层次的解读，从而帮助学困生逐渐摆脱浅层次的语言认知，提升阅读理解能力。

例如，教学外研版高中英语必修3 Module 3 The Violence of Nature的Reading部分时，本课中的定语从句以及过去完成时的被动语态生学困生较难掌握的，为了让他们能够掌握这些语法，教师解读文本的时候可以提供语境，先通过多媒体展示几张现实生活中的自然灾害的图片和一些短片，直观地刺激学生的感官，吸引其注意力，调动学习兴趣。然后要求所有学生快速阅读全文，并让学困生来试着归纳概括每段的大意，促使其了解主旨。之后在细读文章的环节中，通过设计几个判断题，训练学生提炼有效信息的能力，既能提升其学习效率，加深文章理解，还能引导学生通过对比完成对语法的深层理解。

三、提供课下语境，实施个性辅导

在实际的课堂上，笔者发现一些学困生自身基础较差，还存在自卑心理，他们认为教师已经放弃他们，害怕被同学嘲笑，因而经常自己闷头学，不会的问题也不主动问教师和同学，再加上有时教师无法兼顾到他们，其学习能力自然提不上去。因此，针对这类学生，笔者认为教师应该在课下为其提适合的情景语境，帮助他们逐渐建立学习的自信。如不给学困生布置过多的课下作业，而是让他们观看《阿甘正传》《当幸福来敲门》这类经典的励志电影，然后让他们向教师表达自己看完后的感受，从而不妄自菲薄，有梦想有目标，就要敢拼敢做。在此过程中，可以让他们有意识地记录并背诵电影中的经典台词，能够潜移默化地提升其英语学习兴趣。

四、做好心理辅导，摆脱思想束缚

在学困生的转化工作上，最主要的就是帮助他们建立自信，从思想根源上改变对英语学科的认知，正确地看待自己的不足，然后在教师的正确指导下逐渐找到适合自己的学习方法，稳步提升学习能力。为此，英语教师应该多一点耐心，给予学困生更多的关注，做好心理层面的疏导。比如，教师可以适当地“偏爱”基础较差的学生，为其制定个性化的学习计划，并进行监督。同时在课堂上提问时，如回答正确就在全班同学面前表扬。针对对英语课没有兴趣且有抵触情绪的学生，教师可以以日常琐事为切入点，抓住其需求点，主动交谈了解其兴趣点，从而走进其心灵，让其他同学也了解到他们的闪光点，从而攻克其心理障碍。

总而言之，语言总是附于一定情境的，没有情境就没有语言。语境对于学困生英语词汇、阅读和写作的学习至关重要。因此，高中英语教师在平时的课堂教学当中，应该争取一切可利用的资源，尽最大可能为学生创设相对真实的语境，使教学过程整体性衔接更合理、自然、流畅，以达到更好地培养学生综合能力的效果。

[参考文献]

[1]马巧林.英语教学中学困生转化策略谈[J].甘肃教育，2019（18）.

[2]宋启伦.语境在中学英语词汇教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.

（作者单位：黑龙江省鹤岗市萝北县高级中学，黑龙江 鹤岗154200）