提高教学有效性的策略研究

魏惠敏

【摘 要】高中数学的内容较多且比较难，教学难度较大。因此教师在教学时，要更新教学理念，营造一定的教学情境，这样会让课堂变得更加有趣，也会让学生更加轻松地掌握课堂教学内容。高中数学的学习与初中是不同的，但是很多学生的思维还停留在初中，在学习高中数学时觉得比较难。所以，教师要采取一定的措施，转变学生的思维模式，提高教学质量，提升学生的核心素养。

【关键词】高中数学;核心素养;教学

随着素质教育的全面落实，高中数学教学也进行了相应的改革。高中数学核心素养是指学生在高中阶段通过数学学习形成的符合自身发展的素质和能力。数学作为高中阶段的重要学科，对学生未来的发展有着关键作用。因此，教师要结合自身的教学经验和先进的教学理念，丰富教学模式，培养学生的思维能力，促进学生全面发展，并促进教学有效性提高。

1   高中数学教学现状分析

在现阶段的高中数学教学中，一些教师总是把成绩看得非常重要，甚至认为提高成绩比培养学生的思维能力和良好学习习惯更重要。新课程理念强调师生平等对话，以及师生关系的和谐自由发展，重视师生之间的合作等[1]。教师和学生进行交流与合作会产生意想不到的效果，可以让课堂变得更有活力、更高效。课堂不单单是教师一个人的“阵地”，也是学生的“舞台”。我们都知道，大学很多专业都会涉及数学，如计算机科学、电子信息工程、机械设计等。所以学好高中数学是非常重要的。学习数学还可以提升学生的思维能力，让学生的头脑更加灵活。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言等是现代文明的重要组成部分。然而，许多教师在讲课时，都不怎么注重多种教学方法的运用，也很少考虑学生的接受能力以及实际学习情况，只简单地进行口头描述，这样会让学生觉得数学过于抽象。可见，采用传统的高中数学教学方式，不僅难以提升教学质量，还制约着当前高中数学教学效率的进一步提高。

高中数学的内容比较多也比较复杂，逻辑性比较强，而且非常抽象，有一定学习难度，给学生带来了很多挑战。所以教师在教学中需要采取合适的教学方法，给学生营造一个良好的学习氛围。如可以采取情境创设法调节学生的情绪，提高学生的成绩。另一方面，教师多了解和使用多种教学方法，也可以提升自身的教学水平。素质教育背景下，不仅要提高学生的成绩，还要培养学生的核心素养。而提高学生的思维能力，对培养学生的核心素养有很大的帮助[2]。

2   教学有效性提高的策略

2.1  从学生实际学情出发

大部分学生都是在原有知识经验的基础上学习和理解新知识的，高中生经过小学和初中的学习，思维模式及学习习惯基本上已经固定了。所以在日常的高中数学教学中，教师要考虑学生的知识水平，找到高中知识和初中知识的联系点，做好知识的衔接。不同学生的接受能力和思维方式存在一定差异，这也就导致了面对同样的学习内容，有些学生听得懂，有些学生根本掌握不了。所以，可以考虑根据学生的实际情况制订教学计划，激发学生的学习兴趣，让他们爱上这门学科，从而提升学生的数学水平。

2.2  丰富教学方法

丰富教学方法也很重要，教师在教学时应采用多种多样的教学方法。如在教授向量知识时，教师可以采用演示法，把向量以不同的形式表现出来，将复杂的知识简单化，帮助学生更好理解[3]。还可以采用创设情境法，利用多媒体教学工具，化复杂为简单，化抽象为直观，创设良好的教学情境。在一定的情境中与学生互动，可以加深学生对知识的理解，使学生对知识的掌握更加牢固。在进行师生互动之前，要了解学生的想法，摸清学生的心理需求，这样能够更有针对性地进行教学。

2.3  培养学生的思维能力

数学知识是比较严谨、比较专业，且比较具有实践性的。将数学知识运用到实际生活中，可以给生活带来极大的便利。这也意味着在高中数学教学中，要注重培养学生的思维能力，以提高学生思考问题和解决实际问题的能力。在这方面，教师的作用尤为关键。教师应该在课堂上渗透相关的训练，从而提升教学质量和提高学生的思维能力。

综上所述，在日常教学中，教师要关注每个学生的情况，如可以通过查看他们的作业、了解他们的解题思路等来分析每个学生的特点，从而针对不同的学生，采取不同的教学措施。针对有的学生会陷入思维误区这一情况，教师可以采取一些方法，如布置一些题目，或者创设一些情境，让学生自主思考和讨论，这样让学生逐渐在解题和了解他人思路中走出误区。此外，教师在教学中，应该从学生的实际情况出发，通过丰富教学方法、培养学生的思维能力等策略，提高高中数学的教学质量和教学水平，让学生尽可能地吸收更多的知识。

【参考文献】

[1]陈萍.提升高中生核心素养的理性思考与实践路径[J].上海教育，2017（15）.

[2]张琪.核心素养理念下高中数学教学的生成[J].都市家教月刊，2017（8）.

[3]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2017（71）.