拿到考卷这样总结，就是教孩子学习方法

文/罗玲 编辑/月儿

拿到孩子的考卷，如果成绩不太理想，很多家长会暴怒。在班级群里，有时老师说某个孩子错太多，家长回复“收到，回家一定好好收拾他！”这是要怎样“收拾”呢？其实，发泄情绪不如给点实际帮助。

看到考卷不生气，靠的不是脾气好和硬忍，而是家长对学习过程有深刻的理解，对孩子的错误有探究的好奇心，对考试有端正的态度。

◇ 为什么错过还会再错？

这是个很常见的“引爆点”。比如，一位爸爸说，数学去括号，前面是负号，括号里要变，这么一个事，讲过无数遍，考试还错！

可能的原因有两种。

1.没真懂。孩子每次都错，很可能还是他没有从根本上懂，虽然每次讲完题问他，他会说懂了。

所以家长和老师给孩子讲数学题，不要只讲怎样操作，比如小数点向左边移两位、去掉括号里面加号变减号，不要让他就按照这个去死记硬背。

可以想象，有大量成绩不太好的孩子，对这些知识点最初就没透彻地明白。他们一直糊里糊涂按照指示在做，然后发现自己时对时错，被批评训斥，却不清楚为何。他们觉得对错只是像赌博一样，世事多变。

其实他们这时的学习状态是浅层学习，是单纯地按照公式去套，当情况一复杂，就发现不管用了。

所以最好是让他先懂为什么这么做，如果最初是孩子自己推导出来的就更好，这样他才能对数学有兴趣。数学就是解谜题，很好玩。要从最初就引导孩子走上动脑筋、探究的路。他们要习惯自己启动大脑去思考，而不是被动地记忆别人告诉你的做法。知道该如何解，还要知道为什么要这样解。

其他学科，一错再错的知识点，也同理。即使不用去推导的，也要想办法让他有自己的主动思考参与进去——“记忆是思考的残留物”。

比如，某个生字、单词，总会写错，可以想想，这个字，为什么这样组合，有什么道理，和其他字有哪些异同。甚至即使你想的道理不一定对，这样的思考过程也会帮助记忆。

2.不够熟练。如果单独考这个，估计能对，但放到很多题里，一张综合的大卷，一道题中除了这一个点，还有很多点需要考虑，这时就会错，因为大脑的工作记忆有限，如果旧的知识不练到本能、自动的程度，就会占用资源。顾得了新的，顾不了旧的。这位爸爸就说，专项针对出的多项式化简题能做对，后面一元一次方程里出现多项式化简就错了。

我们都要理解这样一个事：学习不是一蹴而就的，不是能做对了的以后永远都对。错了的还错，是过程中的正常环节。

比如练琴，终于可以连下来弹整首曲子了，但是当老师说，要注意情感，哪里呼气吸气，哪里抑扬顿挫，这时，他的关注点放在情感上，曲子就可能又弹错。

知道了这些，还生气吗？学习就是这样一个螺旋上升的过程。在这个过程里，我们帮他看到问题，想办法，一路正面鼓励。我们不暴躁，有不断坚持推进的精神，孩子也会面对问题越挫越勇。

◇ 看考卷，究竟要总结什么？

家长对孩子的错题要保有好奇心，这就如同你从外面回来，看到小宝宝在哭闹，你不是直接训斥惩罚对吧，你先要搞清楚发生了什么。

1.看看错的题，大致都是哪类的。有些错误反映了很大的问题，比如基本概念不懂，或者过去某部分知识彻底忘了。有些错误是比较小的，比如不小心写错了。这只能算不太熟练或者下笔草率。

2.做题时，思考过程是怎样的。有时从表面上你不一定能准确看出来，他当时是怎样考虑的，而这个思考过程比结果更重要！发现思考过程中的问题，然后解决掉，等于解决了以后的大量同类问题。所以，和他聊聊，当时怎样推导的，为什么这么写，根据什么做的判断。

3.这些错误，是如何发生的；在学习的哪个环节上做改变，以后可以减少这类错误。这个应该是总结试卷时最关键的一点。

这知识点是书上的，还是讲课时老师补充的，或是课外练习册里的；听课时漏掉了，还是课后遇到但糊里糊涂放过去了；当时没懂还是后来又糊涂了……总之，发现路径中哪个环节的问题，可以如何改进，非常重要。这样才能不断完善学习方法和流程。

对于错题，惩罚不如整理错题本。惩罚不是目的，关键要搞清核心知识点是什么！

错题，都一定要罚写很多遍吗？不一定。比如，有一次语文听写，老师说写出来这首诗词里体现了“互文”的两句。孩子写了另外两句。这时，把那句诗写上多少遍也没用，关键是要弄明白什么是互文，多看一些例子，真正领会。

小学生，要逐渐懂得每项作业、考题，核心的知识点是什么，题目是想考你什么，如果错了，哪个是要搞清楚的。

比如数学，应用题的素材千变万化，一会买东西一会种树，但考核的可能是同一个知识点。您逐步问他，是否知道这个知识点是什么，在书里哪部分讲过，做过什么类似的练习题，这道题和那道题有哪些异同，以后再遇到升级版的还能不能识别出来。这样教他透过表象看本质，看深层内容，看一个知识点如何在不同情境里应用、迁移。这就是教他学习方法。

整理错题本常是很有效的做法。口头分析之后，最好在纸上留下痕迹，至少是在卷子上标注出来。如果能整理出来就更好，以后单元复习、期末复习时，可以集中看一下，加深理解。

错的，往往是理解上、熟练度上有难点的，是第一次学习中薄弱的部分。重视错题，可以尽量避免一错再错。也只有把过去的知识都巩固了，以后再学新内容时，障碍才会减少。

小结

考卷所反映的问题，通常不是这几天形成的，所以，要做的改变也不是这几天的事，家长不要只在考前这几天对孩子发狠，考后发怒，而要对以后比较长的一段时间制定改变计划。

我们如何根据这次的这些错误，指导以后的学习，以后该做哪些调整，这是总结考卷的目的，也是考试的目的。

这些分析，最初可以是家长和孩子一起做，家长问，孩子回答，共同寻找答案。以后，年级高了，慢慢地孩子要学会自己去做。他自己分析不出来的，可以和家长或老师探讨。在总结的过程中，孩子锻炼的就是他的学习能力。

如果家长始终有这样的观念——考试是用来了解学习效果，考卷中的错题是用来发现问题、改进以后学习的，那么，孩子就不会惧怕考试，不会特别紧张，他对学习也能更有兴趣——毕竟，是为自己提高而学，不是为表现、为别人的评价、为家长的面子而学！