小学数学课堂教学创新初探

钟雪锋

【摘要】随着新课程改革的不断深入，各部门都要求教师在小学教学阶段创新教学方法和教学方法.数学是小学教育中难度比较大的一门学科，也是小学教师和学生家长给予高度重视的一门学科，因此，小学数学教师也应该在教学过程中进行创新.小学数学教学的主要目的是培养学生对数学学习的兴趣，帮助学生掌握数学基础知识，为今后的数学学习奠定基础.基于小学数学教学的经验，笔者就小学教学过程中的创新提出了一些思路，仅供参考.

【关键词】小学教学，数学教学，创新教学，课堂教学

传统的数学教学方式中教师通过板书进行讲解，学生只是单纯的接受知识，教师很少留出时间让学生对知识进行消化和理解，因此，小学数学课堂气氛低沉严肃，学生对数学学习的兴趣也很低.因此，小学数学教师应主动分析当前小学数学教学过程中存在的问题，积极寻求解决问题的措施.在教学过程中，教师应尊重学生的学习独立性，以学生为主体，通过合理的指导培养学生的数学学习兴趣.锻炼学生独立思考的能力，帮助学生养成良好的学习习惯.基于小学生所处在的年龄阶段，教师应该开展丰富多彩的数学学习活动，鼓励学生积极参与活动，在游戏过程中锻炼学生的数学能力.

一、创建兴趣小组并建立兴趣教学方法平台

随着时代的发展和社会的进步，我们也要求学生和学生在学习过程中有能力相互合作和相互讨论.因此，教师应该了解班级学生的学习情况和性格特点，合理的把学生分成几个数学学习小组.俗话说：“众人拾柴火焰高”通过这种方式，小组成员互相帮助，互相促进，互相鼓励，学生取得更好的学习成果.小组合作的学习方式为学生搭建了一个进行合作交流的平台，学生之间交换不同的想法也帮助学生掌握不同的思维角度和解决问题的方法，在这个过程中，锻炼了学生的语言表达能力也帮助学生积累了一定的数学学习技巧，更帮助学生养成了团队之间交流合作的学习意识.小组学习方法丰富了课堂形式，为学生营造了和谐愉快的学习氛围，提高了学习效率和学习质量.兴趣小组还应该及时地进行更新，因为学生的兴趣是在不断地发展的，所以教师需要结合实际情况不断地更新小组，才能够取得最好的教学效果.

二、丰富数学教学活动的内容，娱乐和学习

小学生的天性是爱玩，小学生所处的年龄阶段导致他们性格活泼好动，更容易对各种游戏产生兴趣.学生希望他们能在游戏中取得好成绩，因此，他们对教师和学生都很有把握.针对小学生的心理特点，教师可以在教学过程中将游戏教学引入数学课堂，丰富课堂形式，提高学生的课堂参与和学习积极性.

由于目前对学生开展素质教育，因此，很多学校都提倡对学生开展游戏教学，因此，目前也存在很多相关的教学资源.教师在备课阶段利用互联网广泛地搜集这些资源，并且根据自己所教班级学生的数学能力和兴趣爱好方向选择合适的游戏形式.教师要注意的是，游戏的形式只是为了帮助学生提高学习兴趣，起到辅助的作用，因此，不能因为游戏浪费太多课堂的时间.在游戏过程中，教师应向学生解释游戏规则，并告诉学生遵循游戏的顺序.在游戏过程中积极思考，只有这样才能真正获得游戏中的某些东西.比赛结束后，教师应根据不同学生的表现客观评价和鼓励学生.在游戏开始之前，您可以告诉学生，表现良好的学生可以获得奖励，调动学生的积极性，并让他们认真参与游戏.教师也要鼓励那些平时不怎么参与集体活动的学生积极表现自己.通过这种方式，增强了师生之间，学生与学生之间的交流，并使学生进一步了解他们学到了什么.它加深了学生对知识的印象，提高了学习效率.

三、创建情境教学，培养学生的学习兴趣

由于每名学生的兴趣不同，学生在数学學习过程中对不同的学习内容也有不同程度的兴趣.但无论数学的哪个方面与我们的实际生活密切相关.因此，教师应以我们的实际生活为出发点，为学生创造一些有趣的数学场景，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解他们所学的内容.教师可以带领学生走出教室并亲自练习.例如，在学习几何图形的本质和特征的教学过程中，教师可以让学生在课堂上制作一些几何图形.也可以让学生家长陪伴学生寻找我们实际生活中所涉及的几何图形，并说说为什么会使用这种图形.教师还应积极利用多媒体技术向学生展示，以便学生能够更直观，更生动地接受知识.通过这种方式，学生融入了教学环境，加深了学生对所学知识的记忆.学生在动手制作和实际观察的过程中，锻炼了自身的动手实践能力也培养了学生主动发现生活中的数学问题和应用他们学到的东西解决数学问题和解释数学现象的能力.

四、结 语

总而言之，在当前的教育形势下，有必要改革小学的数学教学.改革要求小学数学教师纠正教学态度，分析当前教学中存在的问题，及时调整教学方法和教学方法.小学教学中应该把课堂教学和兴趣教学结合起来，在平时的生活中教师应该积极观察生活，寻找周围事物的教学价值，然后合理安排教学内容，并且用不同的形式进行讲解.教师可以与学生互动，积极引导学生思考，缩小师生之间的距离，激活课堂氛围.通过教师的教学改革，学生在小学数学学习过程中感受到数学的魅力，培养学生对数学学习的兴趣，促进学生在后期学习阶段的进一步学习.

【参考文献】

[1]周金龙.抓住问题内涵特性提升学生学习效能——小学数学问题性教学策略运用刍论[J].学生之友（小学版）下，2011（5）：45.