弘扬师德之光

谭孟鲜

世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大，歌颂教师是阳光下最光辉的职业，赞美教师是人类灵魂的工程师。古人云：“学高为师，德高为范。”师者，所谓传授、授业、解惑也。德，指道德、品行、思想品质。作为一名人民教师，必须具备渊博的知识和高尚的人格。我认为做一个现代化合格的教师，首先要具备崇高的师德，还要有较高的专业水平。

一、师德的概念

师德是教师职业道德的简称，是指教师在其职业生涯中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。因此，我国规范现时期中小学教师职业道德基本内容是：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯切国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行為，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高政治觉悟和教育教学业务水平。”师德有八条：（1）、师心慈：爱护学生，诲人不倦。（2）、师仪端：仪表端正，言谈文明。（3）、师风正：谦虚谨慎，团结互助。（4）、师志坚：致力教育，勇于献身。（5）、师学勤：勤奋学习，力求上进。（6）、师业精：业务熟练，指导有方。（7）、师纪严：纪律严明，遵纪守法。（8）、师德高：作风正派，道德高尚。

二、师德的重要性

江泽民同志在谈话中说过：“教师作为‘人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”因此教师要胜任当代社会教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。同时教师就其自身也应具备良好的职业道德。“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话也深刻的阐述了德育工作在教育教学中的重要地位。为此，规范教师职业道德，加强教师职业的修养是教育发展的需要。教育发展要以教师为本，教师素质要以师德为本。教师是以德治国方针、推进素质教育的实施者，是学生增长知识的引路人和思想进步的指导者，教师的职业道德素养是重要的教育力量。

三、从职责谈师德

“百行德为首”，教师在教育领域也应该“把德育放在首位”，使学生做到“德、智、体、美、劳”全面发展，把师德摆在至高无上的位置。班级中班主任是德育的中心，也是德育的重心，因此我在这方面深感压力，也做了大量的努力。在教育教学中我坚持以德育为首，以教育创新的理念热情工作。时刻树立良好的职业道德，以育人者的标准严格要求自己，努力塑造良好的人格，处处为人师表。“爱心奉献、温情引导、严慈相济、热情鼓励”是我执着的追求。教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”，热爱自己的工作，热爱每一位学生。

四、师德的要

1.要有事业心和责任感

当一个好教师，只要有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生，否则就会对学生敷衍塞责。个别教师对自己的职业不能全身心地投入精力，想方设法从事第二职业、第三职业，开办各类培训班，向学生推销产品，热衷于有偿家教，把学生看成是赚钱的对象。工作的八小时里养精蓄锐，心不在焉;八小时外满头大汗，精力充沛，充分反映了他们师德观念的淡化，事业心的缺乏。

2.要积极进取

时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天是一名优秀的教师，今天可能是一名普通的教师，明天可能被教师队伍所淘汰。因此，有人认为进了教师队伍就像进了保险箱的想法是极其错误的。只有通过学习思考，不断丰富自己、提高自己、与时俱进、开拓创新，才能提高辨别是非善恶的能力，才能使人不迷失方向。为提高教师的师德意识，引导教师自觉抵制负面影响，帮助教师树立正确的人生观、价值观和世界观，应该对教师实行理想信念教育。特别是青年教师，必须加强学习，不断进取，努力做到真学、真信、真懂、真用，构筑强大的精神支柱。要把个人的理想和命运与教育的进步紧密联合起来，努力做好本职工作，奉献于国家和社会，实现自身人生价值的平台。

3.要参与实践

教师修养不是凭空臆造出来的抽象的东西，而是教师在长期实践中不断总结出来的客观规律，师德建设要与教育实践紧密结合。离开了教育教学工作实践，师德建设就成了无源之水、无本之木。因此，教育实践可以使教师的道德认识转化为道德行为，形成道德品质;教育实践能够检验教师的师德水准，可以看其是否言行一致、身体力行。而不能单纯靠说教、靠学习，要将说与做紧密结合、理论与实践相结合。

4.要加强心理健康教育

师德建设要坚持以情感人、以理服人。教师的心理特点之一是服理、服人而不服势。绝大多数教师是通情达理、富有正义感的，敬佩有学识、有修养的人，喜欢说服、讨厌压服。因此，加强情感投资是师德建设的突破口。有时出现有损师德形象的问题进行分析时，我们要注意摆事实、讲道理，引导教师自己去思考，去明辨是非，和风细雨地解决问题;而不能简单批评，以势压人。有的教师往往因为一时急躁，偶尔出现一些问题，我们应坚持从理解、爱护教师的角度出发，善意的批评，用启发的方式解决问题，做到理中有情，情中有理，情理交融。

总之，加强师德修养对教育教学工作起到决定性的推动作用，从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生产生一辈子的影响，教师要不断提高对师德的再认识，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到为人师表、寓德于教。