巧记历史在艺术生高考备考中的策略

丁洲

摘要：艺术生高三历史复习内容多、时间短、能力要求高，大多数学生认为历史难学难记。怎样提高艺术生高三历史复习的效率呢？要遵循科学的记忆规律，创新地记忆，巧记历史。掌握一些常用的记忆方法，既可以减少艺术生的学史之苦，又可起到事半功倍之效，提高历史高考的成绩，何乐而不为呢？

关键词：艺术生  艾宾浩斯遗忘曲线  策略

一、历史难学吗

对普通生（非音美生）来说，高三历史教材有五大本，加上辅助资料二至三本，就算每本书平均150页，总共至少有1050页至1200页之多，光教材就有75万多字。内容多，知识点庞大而繁杂;范围广，古今中外，上下几千年，纵横捭阖;线索多，除几条主干“大动脉”外，各项小专题数不胜数;复习时间短，才32周左右;还有难记的人名、地名、国家、时间、事件、易混淆的历史理论和历史概念等。说起高三历史岂一个“难”字了得！对高三艺术生来说，那简直是“噫吁嚱！历史之难，难于上青天！”。因为，高三艺术生固有的特殊“国情”——“先天不足”：学习历史时间少（100天左右）、历史基础差;“后天畸形”： 应试技巧差、重主科，轻副科、抽象思维、思辨能力和综合分析能力不足等，这些因素严重影响到艺术生历史高考备考的时效性。历史难学，历史难记，这是许多学生的普遍心声，更是艺术生的“心病”。其实是大多艺术生没有遵循记忆的规律，进行及时地复习、巩固和反馈，没有掌握记忆历史的诀窍。

二、遵循记忆的规律，抓住记忆的黄金时间

发现记忆遗忘规律的第一人艾宾浩斯根据实验发现遗忘的规律：

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

因此，抓住记忆的黄金时间，在遗忘的关键时间内及时复习、巩固、强化，便会事半功倍。艾宾浩斯绘制的"艾宾浩斯遗忘曲线"至今仍被视为记忆研究领域的重要贡献。经过人们的反复验证，发现学习新知识后的20分钟、1小时、24小时是遗忘速度最快的3个区段，分别遗忘了42%、56%、66%。之后的1个月内遗忘率稳定在72%--79%之间。所以，学习后的20分钟、1小时、24小时内的复习是最关键的，在这个区段内复习，事半功倍，过了这个时间再复习就费劲了。

鉴于此，作为老师可以做到：在课堂上只讲15至20分钟，剩下的时间交给学生复习、练习和巩固;第二天（即24小时之内）课前复习、小测上一节课的内容;作为学生，怎样处理“1小时”的遗忘时间段呢？最好的办法就是课间的10分钟休息时间闭目回忆上节课的内容。

三、巧记历史，提升历史高考成绩

遵循记忆的客观规律，科学地记忆是记忆的关键;而掌握一些必要的记忆方法便是锦上添花，雪中送炭，是记忆的捷径。那么，有哪些巧记历史的方法呢？在人教版的三本必修教材中，必修二尤其难学难记，而在最近几年历史高考中，必修二分值最多！现在笔者以人教版必修二为例，谈谈巧记历史在艺术生高考备考中的策略。

（一）巧用联想记忆法，激发艺术生的学史兴趣

认知理论是研究由经验引起的变化是如何发生的一种学习理论。它强调机体对当前情境的理解，知觉的动力和学习的动力原理一致，将认识认知具体化、形象化。而联想记忆法，就是把抽象的知识具体化、形象化，从而提升记忆的效率。

例如：必修二第11课 《经济建设的发展与曲折》，高考几乎年年考，但时间跨越三个阶段：过渡时期（1949——1956）、全面建设社会主义时期（1956——1966）和文革时期（1966——1976），跨度大;探索具有曲折性，一会儿成功探索，一会儿失误，这三十年的探索，两边好，中间差，曲折发展，艺术生一头雾水。但巧用联想记忆法：一武一划（一五计划），爸（1956年八大）爸（1960年的八字方针）总（1958年的总路线）大（大跃进）人（人民公社），有所听闻（文化大革命）。把这一阶段的核心知识想象成一个“暴君爸爸”（手舞足蹈总打人，有所听闻）的形象。巧用联想记忆法，既激发艺术生的学史兴趣，也高效地突破了记忆难关，提升了历史备考的效率。

（二）巧用浓缩记忆法，记住主干知识，把握历史时空

浓缩记忆法就是抓住主要头绪，紧扣关键性的字眼，把较繁杂的识记材料加以概括和压缩来进行记忆的一种方法，利用这种方法有助于提升艺术生对历史知识的记忆。同时，利用章節之间的关系，也可构建经济通史体例，形成小专题，小通史，便于艺术生形成知识的发展脉络形成历史时空。

（三）巧用特征联想记忆法，培养学生的创新思维能力

特征联想记忆法，就是利用字形、数字等特征进行联想来巧记一些难记或易混的历史知识的一种记忆方法。

总之，记忆历史的方法多种多样，不一而足，各有优劣。对不同类型的历史知识应采用不同的记忆方法;对不同的学生有不同的适合自己的记忆方法。“工欲善其事必先利其器”，在高三艺术生备考紧张冲刺阶段，遵循记忆的规律，科学地记忆，巧妙地记忆，掌握一些常用的记忆方法，可以减少学生的学史之苦，也可起到事半功倍之效，对提高艺术生学习历史的成绩大有好处。