高中物理导学案与微课融合教学模式的探究

潘光威

摘要：本文探讨了导学案与微课的相关特点，高中物理教学中导学案与微课融合教学的优势，提出了高中物理教学中导学案与微课融合起来的四个有效策略。即以微课为载体，重视课前预习并引入问题;以导学案为基础，注重课内讨论并及时解决问题;以精选练习实现课后巩固，强化记忆;完善教学评价体系，优化导学案和微课。

关键词：  高中物理  教学模式 导学案 微课 融合

一、引言

新形势的物理教學往往采用导学案与微课融合起来的方式，而微课是一种新型的学习资源，具有简单便捷的特点，可以对教师的解题思路进行概括，将这两者完美的融合起来，有利于解决高中物理的重点和难点的问题。导学案与微课融合的模式，能够促使学生由原来的被动学习转变为主动学习，在落实素质教育，提高教学成效方面占据不可替代的位置。因此，加强对高中物理导学案与微课融合模式的研究具有重要的指导意义。

二、高中物理教学中导学案和微课融合的优势

首先，导学案中无法呈现的内容可以由微课来演示. 导学案只能指导学生的学习流程，比如先了解基本概念，再记住相关定律，最后进行解题分析等等，因此导学案最主要的作用就是引导学生进行思考.但是对于一些抽象的概念，或者是具体的实验现象，导学案很难提供给学生具体的学习方法，此时就需要用到微课的方法了.微课可以用动态的画面把抽象的内容具体化.因此，在设计导学案时，教师要结合微课的优点，明确告诉学生在什么地方可以借鉴微课的内容 .

其次，导学案可以补充微课中没有涉及的知识.微课内容短小精悍，时间基本限制在十分钟左右.典型的分析可以利用微课的形式进行课堂播放，但是一些具体的习题则不能放在微课中.教师要把练习题目放在导学案里，从而促进微课和导学案方法的相互融合.

三、高中物理教学中将导学案和微课结合起来的有效策略

（一）以微课为载体，重视课前预习并引入问题

导学案与微课结合之后，更要注重课前预习，同时，教师可以利用微课的形式来组织学生进行课前预习，让学生明确掌握本节课所要学习的重点和难点，以及这节课结束之后自己应该掌握的知识和能力。教师利用多媒体给学生展示相关的视频，改变传统的预习方式，让学生在反复观看视频的过程中了解教师本节课要讲的主要内容从而提高学生学习的积极性，为进一步学习物理内容打好基础。

例如，在学习《万有引力与航天》这节内容时，教师可以在上课之前，利用导学案布置相关的问题，如我国最近发射升空的航天飞船是什么？科学家们是如何把它送上太空的？它在太空中做什么运动？为什么会做这样的运动？运用问题导学的形式帮助学生明确学习目标和激发学生的学习兴趣。

（二）以导学案为基础，注重课内讨论并及时解决问题

教师在进行实际教学的过程中，要注意及时解决学生在课堂中提出的问题，以及解决自己导学案布置的问题，争取做到课堂上不留问题。学生通过课前的预习已经对新知识有一个初步的了解。因此，教师可以利用微课的形式逐步引导学生对该问题进行设想和猜想，鼓励学生利用已经掌握的知识对新知识进行联想，找到新旧知识之间的相关性，充分利用多媒体网络资源，来解决学习中遇到的困难，提高学习效率。同时，在课堂中要留给学生适当的时间进行讨论，并结合小组合作学习的方法，依据学生的特点，将学生分成若干个小组，对自己的疑惑进行假设和验证，小组成员讨论后共同把问题解决。

例如，在学习《自由落体运动》时，学生提出问题的共性都会集中在一点上，即物体下落与质量有无关系。教师可以组织学生进行分组讨论，然后让学生通过实验观察牛顿管中同一高度金属片与羽毛的下落情况，然后得出物体下落与质量无关这一答案。在学生得出答案后，为了进一步完善教学，教师可以利用微课展示实验结果，然后进行精讲，运用比较、发现等方式，帮助学生梳理思路，完善知识结构网络。学生通过导学案与微课融合这样的合作探究，不仅培养了合作精神，而且还能激发学习兴趣，提高学习效率。

（三）以精选练习实现课后巩固，强化记忆

学生在课堂中完成学习后，进行适当的练习对所学的内容加以巩固和强化记忆是十分必要的。由于学生在基础、知识接受能力等方面存在一定的差异，为了能够实现均衡发展的目标，教师要结合学生的层次，制定具有针对性的练习题目，确保所有学生都能有所提高。因此，在练习的选题上就要做到精挑细选，有一定梯度，使不同水平的学生都能有所收获。另外，发挥微课的作用，在学生有需要的情况下，可以在家中或者学校电脑室进行补充学习。

（四）完善教学评价体系，优化导学案和微课

教学评价是教学环节中非常重要的一部分，完善的教学评价不仅有利于提高教学效率，更重要的是还可以培养学生的学习积极性和自信心。同时，导学案是实施素质教育的重要方式，而微课是新时代背景下一种新兴的教学模式，在将两者结合的过程中应该更加重视教学评价的作用，利用这一教学模式，来完善和优化导学案，充分发挥出两者的优势。此外，教师还要充分利用互联网的优势，借助网络平台，例如建立家长群、班级群等，来掌握学生在学习中遇到的问题，加强师生之间的交流，从而在导学案和微课教学结合的教育背景下，来提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

四、结束语

总之，在实际教学中，高中物理教师要以微课为载体，重视课前预习并引入问题，激发学生的学习兴趣。同时，也要以导学案为基础，注重课内讨论并及时解决问题;以精选练习实现课后巩固，强化记忆。最重要的是，教师还要完善教学的评价体系，优化导学案和微课。

参考文献：

[1]陈海华.浅谈高中物理问题导学模式的构建[J].中学物理教学参考，2015（12）：28;

[2]蒋成玉.导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[J].教学实践，2017（06）：117;