“互联网+”整本书阅读教学策略的研究初探

徐淑莺

摘 要：合理有效地利用互联网，为学生选好书目，借助网络化的阅读、多元互动阅读，更好地提升学生的阅读品质;借助学校开展的丰富多彩的读书活动，让学生展示读后感、读书笔记、书签等，检阅学生的读书效果;提倡亲子阅读，让阅读的经历成为亲子沟通的桥梁，用技术手段促进学生阅读能力的培养，从而开启一个全民“大阅读时代”。

关键词：“互联网+”;整本书;超星阅读;家校互动

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-13 文章编号：1674-120X（2020）01-0068-02

一、引言

早在1942年，教育家叶圣陶先生说过：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章。”真正的语文教育是引导学生扩大阅读面，增加阅读量，读“整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。

“互联网+”是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与教育行业进行深度融合。教师的教和学生的学都发生了巨大的变化。学习不再只是发生在传统课堂上的行为，以计算机、手机为代表的新媒体为学生提供了设备支持，拓宽了人与人之间的交流平台，使学习行为无处不在。如何合理有效地利用互联网，培养学生读整本书阅读的兴趣。笔者根据自己的工作实践，谈一谈看法。

二、选好书目，共享“盛宴”

文学经典是千百年来人类思想和文化的精神，百读不厌，常读常新。要想让学生进行整本书阅读，教师首先应该为学生选好书目。具体注意以下几点：应选择思想健康的、与学生生活密切相关、与学生心灵世界息息相通的书籍。笔者根据莆田市教育局推荐的各年级阅读书目，再搜集一些趣味性、经典性的书籍供学生选择阅读。如近现代文中外名著模块推荐学生阅读鲁迅的《朝花夕拾》，沈石溪的系列动物小说，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》，德国的米切尔恩德的《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》，林海音的《城南旧事》等;古典中外文学精选推荐四大名著，刘义庆的《世说新语》，笛福的《鲁滨孙漂流记》，莫泊桑的《莫泊桑短篇小说选》等;网络小说推荐学生读明月的网络历史小说《明朝那些事儿》等。

三、“超星”阅读，多元互动

大量的阅读有助于学生良好语感的训练与培养，为学生进一步认识历史、认识社会、发展语言奠定基础。互联网为学生提供了更为广阔的阅读空间，教师借助网络化的阅读推荐，可以更好地激发学生阅读整本书的兴趣。

超星学习通是一款学习APP，它是拥有海量的资源数据平台和便捷的移动社交平台。笔者让全班学生的家长都在手机上安装“超星学习通”，登录莆田市书香校园智慧阅读网站。笔者让全班学生一起阅读《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（以下简称“《毛毛》”），阅读时间为2019年2月20日至2019年4月10日。超星平台上刘莘教授对这本书的介绍，激发了学生对阅读整本书的兴趣。2月底，笔者在班上上了《毛毛》的阅读导读课，让学生对书的封面、书名、人物等进行预测，了解《毛毛》的主要人物和主要内容。

笔者在超星学习通上与学生分享精彩语句、交流读后感。3月15日和4月8日，笔者在班上分别上了读书推进会和读书交流会，引领学生深度阅读，感知科幻小说的叙事特点，更深入地走进文本，引导学生进行关于“时间哲学” 和“只是一味追求效率、金钱至上而丧失最纯美的人性”这一社会现象的思考。

開学初，笔者在超星学习通APP上有针对性地发布阅读任务，人教版五年级下册第二单元主题为童年生活，笔者在APP上发布阅读高尔基的《童年》、冰心的《童年》、鲁迅的《朝花夕拾》（《朝花夕拾》前两章都是有关童年回忆的文章）等任务，要求学生在一个月之内读完。学生在超星平台上点击“闯关阅读”，班上很多学生得了满分，学生在超星平台上写读后感，笔者给读后感写评语，笔者还在超星平台上出题，让学生完成，以巩固阅读效果。

超星学习通的系统提供众多阅读栏目，如阅读课程、学科阅读、主题阅读等，学生可以自由选择阅读，教师可以随时了解学生的阅读情况、点评阅读效果，家长也可以了解孩子的阅读情况和教师反馈的情况，在超星上阅读，不受时间和空间的限制，可以多向互动。

笔者还在超星平台上布置全班学生一起读《骆驼祥子》的任务，学生在超星的交流平台上交流读后的感受，如沈嘉诚在超星平台上说：“读了《骆驼祥子》，我觉得祥子太懦弱了，遭遇困境便一蹶不振，破罐子破摔，是不足取的。”

有学生在读后感后面评论：“是的，祥子这种情况，是外界环境的客观因素造成的，更是自己主观上面对困难的态度决定的。”

同学的话，同学最信。接下来，此书成了全班热烈谈论的书，他们利用屏幕截图在微信群上交流自己看书后的所思所感，在QQ群里分享自己认为最精彩的篇章，这样的网上阅读给大家带来了阅读推动力，也更好地提升了阅读品质。

学生还在网上参加晋级闯关测评，完成图书题目测试，笔者鼓励学有余力的学生继续阅读其他书籍。这种多元互动的阅读方式，开启了学生的大阅读时代。

四、借助活动，书香飘逸

（一）读书节

福建省莆田市荔城区黄石中心小学（以下简称“我校”）在每年的4月份举办读书节活动，今年我校读书节的主题为“学习新思想  书香伴我行”，笔者鼓励学生踊跃参加各种活动，学生细细品读了整本书，参加写读后感比赛，班上多名学生获了奖。

有的学生参加作文比赛，因为阅读了大量书籍，学生的写作水平有了明显提高;有的学生展示自己读整本书后的读书笔记，和参观的同学共享、交流探讨。

借助读书节的机会，学生展示读后感、读书笔记、书签，与他人分享沉甸甸的劳动成果，这激发了他们继续认真读整本书的积极性。

（二）读书月

我校每年12月举行“全民读书月”活动，师生千人诵读诗词、童谣的声音回荡在校园上空：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”接着，学校开展了一系列活动：第一个活动，全中心片5个学校共同举行制作书签比赛。第二个活动，征集最美读书照片，在学校宣传栏展示。第三个活动，学校举行“跳蚤”市场活动，让学生淘好书，更好地交流书籍，阅读到更多的书。学校还对“书香班级”“书香学生”“书香家庭”进行表彰，颁发荣誉证书。学生的阅读热情被点燃了，之后，师生自由创作“校园新童谣”。学校把师生创作的童谣择优入选《黄石中心小学校园童谣集》，笔者班上有5篇童谣入选。捧着有自己作品的《童谣集》，闻着书香，学生陶醉其中。全中心片学生还参加国学经典知识竞赛，笔者班上参赛的学生均获奖，极大的成就感让他们对读书充满了渴望和热情。

五、家校互联，轻松阅读

阅读是一件能让人静下心来的事，不仅仅是学生的事，还是整个社会上的人们应当做的事。

笔者建议家长每个月至少陪孩子逛一次书店，购买一本有益于孩子成长的书籍。平时，家长要尽可能给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书。

笔者向家长发出倡议：亲子阅读。亲子阅读，就是指在轻松愉快的气氛中，家长陪伴着孩子读课外书，让孩子产生安全感和愉悦感。这样的阅读，会让孩子感受讀书的美好，慢慢地，阅读会成为孩子的一种好习惯。同时，亲子共同阅读的经历会成为亲子沟通的桥梁。除了表达爱的书，笔者还鼓励家长选择一些关于科幻、生命、动物、感恩的书，和孩子一起面对人生，让孩子感觉有父母的陪伴永远不会孤单，什么困难都不用害怕。这样的读书经历比单纯的说教更能让孩子接受。

笔者要求家长一个学期与孩子共读至少3本课外书籍，把读书的故事、读书的心得以及与读书相关的一切收获都写进笔记本中，共享亲子阅读的快乐。

亲其师而信其道。想让学生有更浓的阅读兴趣，教师也应做好榜样。笔者经常在微信群里和QQ群里跟学生和家长进行有关读书方面的讨论和交流。

在与学生共读了《斑羚飞渡》这本书之后，笔者在群里发起了写读后感的倡议，得到了班上学生和家长的积极响应。笔者先在群里写了读了《斑羚飞渡》的感受，让学生评点，然后写下自己独特的看法。郑莹欣同学写道：“老斑羚在生死关头，以大局为重，舍己为人的品质令人感动，它们死得惨烈，死得豪迈，死得伟大，我们应该学习老斑羚们的精神，在危急时刻，为了种族生存，勇于牺牲……”

家长们也加入了讨论，有家长发表看法：“动物之间的灵性和感情让我极为感动和震惊，我们应该和动物友好相处，用爱心去唤醒猎人们的良知，让世界更美好……”有学生家长说：“作为家长，在和孩子看书、共读的过程中，我体会到许多乐趣和惊喜。老师推荐的《明朝那些事儿》这套书非常好，孩子读起来很有兴致。这套书以历史为基础，语言幽默风趣，呈现了一个鲜活的明朝，朱元璋、朱棣、朱允炆等皇帝在作者笔下成了活生生的人物。原本在历史中陌生、模糊的历史人物在书中一个个变得鲜活起来。”“孩子读了这套书，知道了明朝建国皇帝是朱元璋，亡国皇帝是朱由检，对历史人物充满探究兴趣：建文帝真如传言所说的那样，已经远渡重洋而去，还是已经出家为僧……在跟孩子探讨的同时，感觉自己也回到了孜孜求学的孩童时光。”

除了写读后感，笔者还经常进行一些“微”创作。笔者在微信朋友圈推送一些优秀作品，学生和家长看了在下面评论，班上的学生对写作充满了兴趣，学生把优秀的作品发表于班级的博客，还积极向校刊《红泉小报》投稿。

六、结语

“互联网+”整本书阅读，为学生带来了全新的阅读体验，推动学生大阅读观形成，传统阅读与“互联网+”相融合，用技术手段促进阅读能力的培养，从而开启一个全民“大阅读时代”。

参考文献：

[1]蒋雁鸣.整本书阅读教学工作坊[M].长沙：湖南教育出版社，2018.

[2]王小毅.小学语文整本书分类阅读教学研究[M].重庆：重庆出版社，2018.