中职学校信仰教育的实践与思考

全珍

摘 要：信仰教育对中职学生具有重要的作用，文章分析了德育思想教育与信仰教育的关系、中职学生信仰现状及成因，以及在中职学校开展信仰教育的必要性和重要作用，并指出了全面开展信仰教育途径、建立全方位的信仰教育机制和革新信仰教育的内容和方法。

关键词：中职学校;信仰教育;实践与思考

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-01 文章编号：1674-120X（2020）01-0025-02

中职教育是国内教育的重要组成部分，对中职学生日后的发展以及价值观有着决定性作用。当前中职学校非常重视技能教育，却忽视了思想道德教育。但社会需要思想道德好、有良好信仰的人才，所以中职学校开展信仰教育是非常必要的。

一、德育思想教育与信仰教育

（一）德育思想教育

从广义上进行理解，德育是有计划性以及目的性，对社会成员在政治修养以及道德思想方面，有着诸多影响的一些活动，从这个层面上看，德育涉及的方面是比较多的，其中有社会、社区以及学校等。狭义上的德育，就是学生接受的有系统性以及目的性的品德教育。因为思想是在人脑中客观存在的，经过思维的加工后自动形成，并对事物有着一定的看法和理想。德育的主要目的，是让学生经过良好的引导，可以在思想以及道德的层面上受到积极的影响，形成良好的价值观。

（二）信仰教育

信仰教育就是人类最基本和古老的一种精神寄托，有了这种精神寄托之后，可以让人类的行为得到良好的规范。信仰传统的定义，是将圣贤的主张、对神灵的崇尚或对自然的敬畏等作为主要的动力，从而形成为人处事的原则。信仰本身所代表的是人们对美好的一种向往。有了信仰之后，人们就更加有动力不断奋斗和努力。信仰教育就是在学校教育中，加强對学生思想的引导和强化，用教育的方式，在学生的群体中对信仰进行传播，对学生有着非常深刻的影响。

从德育和信仰教育定义看，二者存在一定联系，目的基本相同。德育的目的是提升学生的整体能力，促进学生的思想进步。信仰教育则是为了帮助学生形成良好的愿景以及善良的品质。在中职学校中，信仰教育是德育的重要内容，信仰教育也是来源于人们对思想的影响形成的哲学教育。中职学校逐渐开始重视对学生展开的德育，就是为了让学生成为一个各方面素质全面发展的人。如今的社会诱惑非常多，很多的中职学生因为有金钱至上的思想，在人生的发展道路中，开始感到彷徨和迷惑，需要得到正确的世界观、人生观以及价值观指导。开展信仰教育，可以让学生对美好充满向往，然后努力去实现自己的价值。

二、中职学生信仰现状及成因

（一）现状

现阶段马克思信仰作为一种主流的信仰，正在逐渐边缘化。在社会主义整个的思想体系中，集体主义以及奉献精神是很重要的，但是中职学生并不肯定和重视思想，反而更加认可西方的自由主义、个人主义思想。如今社会的信仰情况是多元化的，国内的生产力在不断提升，市场经济也逐渐变得完善和繁荣。这种情况下，人们的物质欲望不断被刺激，加之媒体对物质至上以及享乐主义这些负面的价值观进行宣传，刺激人们的消费心理，以致人们的思想和信仰受到严重的影响。很多的中职学生也是如此，对物质主义非常推崇，很少会考虑到自己要追求的价值。从外来文化的角度上考虑，西方国家借助网络以及广播电视等途径，对人们的生活方式以及思想观念进行影响，让中职学生的青春躁动得到了极强的刺激，对自由以及独立更加追求，西方的一些节日也开始受到中职学生的喜爱，而一些传统节日却受到了冷遇。

（二）成因

从社会层面上看，如今西方文化的不断入侵以及人们对传统文化的态度，导致中职学生出现信仰危机。从社会的整体情况上看，西方文化中传递的负面思想较多。比如拜金主义、个人主义、享乐主义，甚至无政府主义等，这些消极的思想对中职学生的信仰形成严重的冲击。从家庭层面上看，家庭教育的不足也是中职学生信仰缺失的一个成因。父母从小为子女灌输个人本位、功利主义等思想，比如告诉子女，努力学习是为了将来有一个不错的前途，是为了升官发财，这些思想对他们造成非常严重的影响。从个人层面上看，中职学生自身身心发展阶段也是其出现信仰缺失的一个内因，由于中职学生年轻，没有足够的生活阅历，处于一个身心并未成熟，同时渴望变得成熟的时期。在这种情况下，他们的人格塑造有所不足，对很多的错误思想没有足够的辨别能力，且受到环境影响很大。而且受年龄影响，中职学生普遍心浮气躁，对马克思主义信仰容易动摇。

三、中职学生信仰教育的必要性

（一）引导学生形成正确的“三观”和职业观

对中职学生来说，信仰很大程度上是由自身的特点决定的。对中职学生开展信仰教育，要结合学生的身心特征。中职学生普遍是未成年人，价值观正在形成，很多的中职学生对未来要从事的职业没有足够的了解，对奉献精神缺乏概念认识。且中职学生中很多人未形成独立人格，没有明确的职业认知。这种情况下，信仰教育可以帮助中职学生形成良好的道德观以及人生观，引导他们做好自身的职业规划，并形成良好的职业观念，这对中职学生未来的发展有很大帮助。

（二）更好地适应社会企业的要求

现在企业不但重视技能水平，而且重视员工的职业道德。企业在挑选员工初期比较重视的是专业技能，但是在后期更加考察员工对企业的忠诚度和职业品质，因为专业技能是可以培养的，技术经验是可以积累的，但是信仰和思想是难以改变。这种情况下中职学校要注重对学生开展信仰教育，使中职学生的各方面素养更加符合社会企业的实际需求，符合企业对人才的要求。

四、信仰教育的途径

（一）发挥德育课的作用全面开展信仰教育

德育课的开展，是实施信仰教育的重要路径，开展有效的信仰教育，在思想政治方面引导学生，可以让学生形成良好的“三观”和职业观。这种情况下开展中职德育课，需要加强课程改革，充实马克思主义理论的原则和内容，并注重信仰教育与实际的联系，提升信仰教育的针对性和时代感，提升信仰教育的说服力，让中职学生可以实现知行合一。在中职德育课上，要将马克思主义作为主要的理论基础，让中职学生学会明辨是非，引导中职学生形成良好的理想信念。德育与信仰教育本身就是有着密不可分的联系，二者在内容、目的上都有一定的相似性，在这种情况下对学生实施信仰教育，德育课是不可忽视的途径，在德育课上对学生开展有目的、系统性的信仰教育，对学生形成良好的思想信念是有决定性作用的。中职学校要丰富德育课的内容，将信仰教育作为德育课上重要的任务。

（二）整合资源建立全方位的信仰教育机制

对中职学生展开信仰教育，要注重环境的营造，社会、家庭和学校三个方面都要发挥作用，要形成合力。如今中职学生出现信仰缺失，不仅仅是学校教育方面的问题，家庭以及社会也会产生一定影响，学校要注重对各方面资源的整合，对家庭教育以及社会教育进行利用。学校方面，还是要发挥出作为专业教育方的效能，对中职学生展开系统化的信仰教育，营造出良好的校园氛围，在思想道德以及信仰理想方面正确引导中职学生，家庭方面则是需要家长对孩子多加关注，尤其是人格以及品质方面的进步，对学生也至关重要。社会方面，如今中职学生出现信仰的缺失，很大程度上是因为社会上各类的负面思想传播，社会需要形成一种良好的舆论力量，并建立规范的道德机制，同时全社会需要形成合力，为中职学生树立良好的理想信念奠定基础，形成精神支柱，从而促进中职学生的身心健康成长，让其对各类的挫折以及困難可以积极面对，勇敢创新。对学生展开信仰教育，三方面通力合作，整合各种资源，可让中职学生健康成长。

（三）革新信仰教育的内容和方法

首先，信仰教育的形式要多样化，手段具有可行性，对学生开展全方位以及多角度的信仰教育。信仰教育的开展，要以“渗透和引导”为主，“灌输和说教”为辅，需要让中职学生意识到社会主义的优越性。

其次，信仰教育要注重分层次，因材施教，信仰教育要与德育相结合，做到有的放矢，对学生要注重无神论、爱国和马克思主义教育，让学生形成良好的“三观”。

再次，要应用现代信息技术开展信仰教育，可以借助广播、电视这些传统媒体，也可以借助网络技术等新媒体手段，改变信仰教育的时空观，拓展信仰教育的途径。对学生开展信仰教育，可以在课堂上，也可以在网络平台上，将信仰教育渗透到学生的实际生活。在网络平台上还可以建立信仰教育的数据库，这便于学生查找各类的信息，让学生受到正确的思想教育以及信息流影响。此外是结合学生关注的一些社会问题，可以在网络上组织讨论，让学生对事物有正确的辨别能力，并提升学生对网络信息的筛选能力。学生结合实际的问题进行探讨，可加强对社会本质的了解，意识到正确信仰的重要性，对西方的一些负面思想也可以正确看待，使理想信念得到正确的塑造，这有利于提升信仰教育的实际效果。

五、结语

总之，现阶段中职学生面临着信仰缺失的情况，造成这种情况的原因是诸多方面的，中职学校要全方位地加强对学生的信仰教育，让学生形成良好的信仰，不断努力学习，实现自己的价值。

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