初中信息技术教学浅谈

郑彬

摘要：当今社会是一个信息的社会，信息技术的发展对教育和生活的影响越来越大，甚至可以将信息技术的发展等同于科技的发展。信息技术的发展一方面促进生活和科技的发展，另一方面又为教育发展提供了技术支持，因此学校教育中必须要重视信息技术教学，作为初中学生的信息技术教学尤为关键。

关键词：信息技术教学;教学策略;初中教学

信息技术课程的地位，是由信息技术当前的社会地位决定的，信息技术对现在的生活和科技发展影响越来越大，这就说明了无论哪一阶段的信息技术教学课程都不能忽视。初中信息技术教学比小学增加了难度，为高中职业教育打下了理论操作基础，又不同与职业教育的目的是为了促进学生的就业，因此，在教学过程中必须要让初中学生掌握信息技术的知识理论。而初中阶段的信息技术核心技术包含最主要的计算机技术，所以，初中信息技术教学还要强调学生的计算机实际操作能力。笔者根据多年初中信息技术教学经验总结了几点自己教学中关于初中信息技术教学的小策略，总结如下。

一、整合游戏资源，提升初中学生学习兴趣。

游戏是当前的热门话题，也是当下时代发展的产物，不论教师喜欢还是厌恶它都是客观存在的。游戏在初中学生当中广为流传，成为初中学生交流的共同话题，不懂游戏似乎成为了教师与学生沟通的“代沟”。因此，初中信息技术教师在教学的时候，可以结合计算机游戏来设计教学活动，以此提升学生的学习兴趣，同时也提升教师的亲和力，与学生拉进距离。字处理软件word是目前主流的办公软件，小学期间，学生就有涉及到。到了初中阶段，学生除了能够编辑word文本之外，还要能够对文本内容以及图片等掌握更多的格式设置。因此，教师在进行“设计制作个性化文集”的时候，可以选择具有童真童趣风格的模板作为教学内容，将现代化的游戏文字或者游戏人物带入到word编辑当中。课堂中设计不同主题内容，让学生按自己喜欢的主题来挑选主题完成任务。例如，教师下载了热门游戏王者荣耀当中的几个英雄图片，以及几个英雄的内容简介，但是简介和英雄的位置并不是一一对应的，让喜欢游戏的学生在word当中自行调整图片的位置，让简介和内容相对应。通过这种教学方式教师会发现，学生学习的积极性得到了很大的提高，尽量使每个同学都能找到自己感兴趣的点。这种融入式的教学就体现了“以学生为中心”的教学理念，提升了学生主动学习的能力，也提升了师生的互动教学，是提升课堂教学的一种重要的方法。

二、加强操作练习，提升学生的动手能力。

信息技术教学是一门理论和实际相结合的课程，学习理论知识的同时还必须要加强学生的动手操作能力，让学生真正的理解信息技术理论知识，还能够掌握信息技术的操作技巧。初中阶段学生个体差异较为明显，理解能力有高有低，这就要求教师在教学过程中根据学生的具体情况安排操作教学，教学方法必须要兼顾不同基础和能力的学生，让基础差的学生也能够学会，让基础强的学生能够学的更深入。例如，教师在教“用多媒体打造视听盛宴”这一章节的过程中，可以先通过多媒体进行讲解和演示，让学生注意观看，然后根据教师的演示让学生通过计算机进行实践，学生遇到问题教师可以进行讲解或者与其他学生合作解决问题。关于音频和视频的插入，普通学生只要能够掌握基础的操作技能就可以，针对操作较好的学生，可以适当的加大任务难度，如能够修剪音频和视频。信息技术教学不能只停留在理论阶段，通过课堂中的活动，学生可以加强生与生之间的互动，从而提升课堂效率，让学生真正的掌握信息技术在生活当中遇到的问题，从而提升学生的信息技术素养。

三、开展信息技术的分层教学，降低学习难度。

针对一些难度较大的问题，教师可以将其分为不同的教学任务进行讲解，划分不同的任务等级，争取让所有学生“抬头能看见，跳一下够得着”。初中信息技术教学的目的不仅是为培养初中学生的计算机操作能力，而且重要的是增强学生信息技术专业素养。例如，“制作精彩的朗读音频”一章学习过程当中，教师首先让学生去体验有声音频，感受音频当中的情绪，紧接着就要让学生学会录制音频的方法，如何使用计算机的音频录制功能、如何保存上传音频等。其次，要让学生理解背景音乐在朗读音频当中的作用，不同风格的朗读作品配上与之相似风格的音乐，则会让朗读的作品增添很多魅力。最后这一点难度就稍微有所提升了，针对一些学能力较强的学生，可以适当提高要求，让其对朗读的音频进行精修，去除其中口齒不清的字眼，然后根据朗读的风格，利用计算机的音乐创作功能去制作相关的音乐，原创风格价值更高。这种注重分层步骤的教学方法是，提升学生信息技术水平的关键，一方面为学生全面的讲解了课程内容知识，扎实信息技术的基础，另一方面降低了学习难度，提升了学习兴趣。又给能力强的学生更大的提升空间。

综上所述：初中信息技术教学是有方法可以遵循的，掌握方法可以事半功倍。整合游戏资源可以提升学生的学习兴趣和学习主动性，操作练习是信息技术学科中计算机教学的核心，信息技术学科不是只为了学习理论，而是为了掌握实际操作能力提升学生的信息技术素养。分层教学既体现了信息技术教学的全面性也体现了计算机教学的阶段性，把教学任务分层可以降低学习难度，让学生获得实际的教学成果（有自己画画的作品），提升学生学习计算机的成就感和自身优越感。初中教师在计算机教学当中深入领会和实践以上三种教学方法可以在很大程度上提升教学质量，为社会培养更多优秀人才。

参考文献

[1]张冬艳.互联网背景下的初中计算机教学的创新思考[J].中国校外教育，2019（23）：59-60.

[2]郭军平.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].中国校外教育，2019（17）：134-135.