课前预习与初中物理教学的有效融合

杨洋

摘要：课前预习是一种良好的学习习惯，它能有效的培养学生的自觉性和学习性，对于学生来说具有巨大的现实意义，能够有效的提高学生的学习积极性和自主性，实现学生的自主学习，自主记忆。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”对于教师来说，学生的启蒙和对知识的渴望更加重要，只有培养了学生主动学习的气质和主动学习的思想，才能够让学生从被动的学习慢慢的走向主动，从被动的接受知识、记忆知识到主动的接受知识、记忆知识。

关键词：课前预习;初中物理;明确目标;提高效率;养成习惯

物理对于学生的普及极为重要，能够有效的提高学生对物理知识的理解和记忆，让学生能够通过物理知识的掌握和理解，能够灵活运用这些知识去创新，来探究未知的领域，学会用知识解决问题，用知识寻找答案。学生在学习的时候应该学会明确好自己的学习目标，按照学习目标去进行努力和学习，不断地提高自己的学习效率，养成良好的学习习惯，让学生能够做一个遵守秩序、认真学习、规律生活的人。

一、明确学习目标

学习目标就像一个蓝图，能够通过宏伟的蓝图和计划去牵引学生进行主动的学习和思考，用一种无形的力量去带动学生的学习，让学生能够形成良好的学习目标和学习意图。学习目标与人生目标不同，它可以在短时间内通过一定的努力去实现，并且在实现的过程中，通过不断地努力和不断地坚持可以看到有效的成果，从而获得看得见的成果和报酬，提升学生的快乐程度和积极性。

例如，教师在教授“长度和时间的测量”这一章节的物理知识内容时，长度和时间的测量需要掌握一定的测量技巧，眼见不一定为实，我们在测量时要掌握好正确的测量技巧，只有实实在在的测量才能够让我们明白物体的真正距离和实际测量值。常用的测量工具有很多种，比如，刻度尺、卷尺、皮尺、三角尺等，这些都是生活中常用的测量工具。对于不同大小不同形状的物体我們需要利用的工具随之有着不同的变化，所以，在学习长度和时间的测量之前，我们可以适当的进行有效的预习工作，提高学习效率和知识记忆程度。比如，我们在预习的时候，可以给自己制定一个学习目标，我们可以要求自己完成学习任务，并且进行课本知识的提前学习，将所学知识进行提前的了解和学习。

二、提高学习效率

课前预习是一种提高学习效率的学习方法，正是因为课前预习能够让学生提前了解到课本知识的相关内容，并且能够在一定程度上提高学生的知识记忆程度，成为了学生高效学习生活的一种有效的学习手段。此时，学生在课堂上的学习变成了二次学习，学生对课本知识的掌握程度和熟悉程度更加深刻，所以，教师要督促学生做好课前预习工作，只有做好课前预习工作，学生才能够更好的学习课本知识，提高学习效率。

例如，教师在教授“太阳能”这一章节的物理知识内容时，太阳能使依靠太阳散发出来的辐射提供能量，太阳能对于人类活动来说有很强的作用并且其资源非常丰富。学生在学习太阳能的时候可以从几个方面进行，学习太阳能主要应用于哪些方面，学习太阳能的转化途径以及太阳能的作用，学习在什么情况下人们会应用到太阳能。而在学习之前，学生可以提前观看有关的教学视频，学生也可以提前预习课本，提问同学和老师太阳能的基础知识和基本作用。例如，太阳能主要的能源来源，太阳能主要运用于哪儿些地方，太阳能与其他能源的不同性质等。这样一来，学生会对课本知识产生更多的熟悉感和共鸣感，从而加快学生的学习速度。

三、养成良好习惯

良好的学习习惯是学生学习课本知识的关键因素，能够有效的提高学生的学习效率，让学生能够在每一天都拥有着一定的学习时间，吸收到一定的课本知识。学习习惯是一种自动化的学习方式，能够有效将知识学习系统化和效率化，让学生能够将学习知识当成日常完成的必要日程。而良好的学习习惯也包括着提前的对课本知识进行了解，提前的对课本知识进行学习，在课堂上认真听课，每天保持基础的阅读量和学习量，每天保持固有的学习时间。而良好的学习习惯的养成也能够培养学生无时无刻学习的一种学习心境，能够让学生将学习放入生活，在生活中用学习和研究的视角去探究事物，认识世界。

例如，教师在教授“走进分子世界”这一章节的物理知识内容时，走进分子世界这一章节的物理知识要求学生透过事物看本质，透过表层的物质关系去分析事物的内部联系和内在变化这其中的内部就需要学生拥有观察内部的视角和眼界，学会去分析和理解。物质是由大量分子组成的，分子不断地做无规则运动，分子之间有空隙。在学习分子世界的时候我们要观察分子的运动以及分子的组成结构。例如，教师在教授“分子世界”这一章节的知识内容时，就可以给学生出几个相关的物理题目，也可以给学生做一定的课前实验，让学生能够认识到分析的内部结构变化。

总而言之，教师在教授初中物理课堂知识的时候应该要求学生做好课前预习的工作，学会做好准备工作，提高学生的学习效率，并且要求学生养成良好的学习习惯，学会主动地学习课本知识，认识课本知识中的生活运用。

参考文献

[1]袁莉.新课标条件下，初中物理学习中预习习惯的培养应用[J].求知导刊，2015（04）

[2]李坤.初中物理教师怎样指导学生预习[J].湖南中学物理，2010（02）