高中数学教学中如何激发学生学习主动性

褚晨超

摘要：高中数学教学中如何激发学生学习主动性是教师需要重点思考的教学问题。教师需要探索有效的教学策略来激发学生的数学学习主动性，提高学生的主观能动性，让学生能够积极参与高中数学课堂上的集体性学习活动。教师应当为学生营造和谐友好的学习环境，督促学生按照高中数学的学习标准或要求完成一系列学习活动，以激发学生学习主动性为目标设计高中数学课堂的教学环节，鼓励学生养成良好的数学学习习惯，在一定程度上提高学生的主观能动性。教师应当在实践中重点探索激发学生学习主动性的有效策略。

关键词：高中数学;学习主动性;情景教学;随机提问;表扬学生

高中数学许多知识内容的学习难度较大，在一定程度上会影响学生的学习主动性。教师应关注学生关于高中数学知识的实际学习情况，鼓励學生掌握高效率的数学学习方法，强化学生积极完成自主学习任务的数学学习意识，在营造良好学习氛围的基础上积极开展高中数学的练习任务。教师需要督促学生对高中数学的学习任务抱有主动性。本文笔者结合自身多年的教学经验，就高中数学教学中如何激发学生学习主动性这一教学话题进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、结合生活场景教学

教师如果能够结合生活场景来开展高中数学的教学任务，就能够有效提高学生的学习主动性。高中数学的大部分知识内容都来源于实际生活。因此高中数学的教学应当与实际生活密切相关。教师结合生活场景开展的数学教学任务能够极大地吸引学生的注意力，激发学生的高中数学知识学习兴趣，充分调动学生参与高中数学集体性学习活动的热情。教师应当将教学精力合理地分配在教学内容与学生身上，密切关注每一节数学课堂上学生学习主动性的强弱，带领学生从熟悉的生活场景中学习高中数学的主要内容。结合生活场景开展数学教学任务是调动学生学习主动性的有效措施。

例如，在教授“空间几何体的三视图和直观图”这一内容时，教师可以结合具体的生活场景来开展这部分关于几何体图形的教学任务，带领学生从不同的角度观察几何体呈现的形状，充分激发学生学习这部分高中重点数学知识的主动性。在熟悉的生活场景中，学生能够充分了解教师所讲解的关于空间几何体三视图与直观图的基本定义，在实践过程中掌握获取几何体三视图和直观图的重要方法，积极主动地学习更多有关三视图以及直观图的高中数学内容。

二、开展课堂随机提问

教师经常会在高中数学课堂上对所有学生进行随机提问，考察学生对高中数学课堂主要内容的掌握情况，提高学生的学习主动性。课堂提问是一种有效的教学策略，能够成功地调动学生的学习积极性与主动性。在实际教学中，教师在数学课堂适当的教学时间内开展随机提问，会使得数学课堂上的学习气氛变得更为紧张。而在这种紧张的学习氛围下，学生会主动回顾所学习的知识内容，为应对教师开展的随机提问集中课堂注意力，密切关注教师提出的各类数学知识问题。当学生能够主动参与到教师开展的随机提问学习活动中时，他们的学习主动性会在一定程度上有所提高。

例如，在教授“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一内容时，教师向学生细致地讲解有关空间点、直线与平面之间的位置关系的高中数学知识后，需要向学生重点介绍判定这三者之间位置关系的方法，通过开展课堂随机提问来加深学生关于这部分位置关系高中数学知识的基础印象，提高学生学习主动性。学生在认真听讲这一节课程的主要教学内容以后，积极主动地回答教师所开展的课堂随机提问，便于深入掌握空间点、直线与平面之间位置关系的数学方法。

三、多加鼓励表扬学生

多加鼓励与表扬班级学生是提高他们学习主动性的重要策略。教师可以针对数学课堂知识内容的教学进度来设计一些符合学生学习需求的学习任务，通过表扬学生在完成这一系列数学学习任务过程中的良好表现来提高他们的学习主动性。一般情况下，当学生被教师鼓励和表扬以后，他们能够更为主动地参与数学的学习活动。此外，班级学生的学习情绪将会更为高涨。教师应当积极观察班级每一位学生在高中数学课堂上的具体表现，指出学生在学习上遇到的问题，为学生树立榜样，多加鼓励优秀学生的良好课堂表现。在教师的鼓励与表扬下，学生的数学学习主动性将会有所提高。

例如，在教授“直线的倾斜角与斜率”这一内容时，教师在讲解了有关直线的倾斜角与斜率的基本数学定义之后，还需要向学生重点介绍求解直线斜率的方法，为学生提供相关的练习题目，多加表扬和鼓励练习题目解答成绩较为良好的学生，进一步激发学生学习直线倾斜角与斜率这部分重点高中数学知识的主动性。学生需要集中精力解答有关计算直线倾斜角与斜率的练习题目，提高主动性，积累更为丰富的解题经验。

总而言之，高中数学教学中如何激发学生的学习主动性是每一位教师都关心的教学话题。为了更为高效地锻炼学生的学习能力，教师应当注重提高学生的学习主动性，督促学生培养良好的高中数学学习习惯，全方面地培养学生的综合学科素质能力。激发学生学习主动性的教学策略有许多，其中结合生活场景开展教学任务，开展课堂随机提问以及多加鼓励表扬学生较为有效。

参考文献

[1]刘雅静.浅谈高中数学教学中如何激发学生的主动性[J].中国校外教育，2017（31）

[2]陈忠.论新课改下提高高中数学课堂提问有效性的策略[J].学周刊，2016（19）