生态教育视野下的高中生物高效课堂构建路径

王芳

摘要：就当今高中生物课堂教学的总体状况而言，全面构建高效课堂已成当务之急，而以生态教育为视角加以事实显然會产生良好效果。基于此，文章就围绕突出生态情境的重要性，实现课堂高效导入;打造师生“学习共同体”，形成双边高效互动与协作学习;有侧重性开展师生互评，力求课堂教学的全程高效三方面，就其构建路径作出明确论述。

关键词：高中生物;生态教育;高效课堂;构建路径

引言：

面对当今高中生物新课改所提出的新要求，全方位提升课堂教学效率成为课堂教学的首要任务，构建高效课堂自然成为广大教师关注的重点。其间，以“生态教育”为主视角予以实施显然较为理想。文章就以此为课题展开深入的研究与探索，希望能够为广大教师带来一定的启发作用。

一、突出生态情境的重要性，实现课堂高效导入

从高中生物课堂教学的基本流程来看，新知导入部分无疑是课堂教学效果的主要决定因素之易，也就是说新知导入是否能够达到理想，会直接影响到教师“教”与学生“学”的最终成果。为此，在生态教育视野之下，高中生物高效课堂的构建要以高效导入为基础，而打造生态情境无疑是关键选择。

以《保护我们共同的家园》教学为例，在宣布上课之后，教师第一项工作就是要向学生提出一个社会热点话题，其目的就是引发学生的共同思考，带动学生关于本课所学内容的高度关注，即：“当今社会大家最关心的生态话题是什么？”同时将我国生态治理所取得的成果画面展现在学生面前，为学生问题思考和交流提供参考资料。第二项工作就是要归纳总结学生观点，肯定其观点的同时，说出哪位同学的观点是本课研究主体所在，进而将本课所要学习的“保护生物多样性”、“保护环境”、“人与自然和谐相处”三个教学重点引入进来，为学生创设出理想的生态情境，学生课堂学习兴趣也就次激发出来，课堂导入部分的高效性也尽显无疑。

二、打造师生“学习共同体”，形成双边高效互动与协作学习

立足高中生物课堂的基本结构，可以看出课堂教学的基本部分作为课堂全过程的中心环节，是学生学会基本知识与技能、培养各项能力与素质的关键所在。为此，在生态教育视野下，高中生物高效课堂的构建必须把“基本部分”视为关键中的关键，而形成双边高效互动与协作学习无疑是关注的重点，因为这是打造师生“学习共同体”的必然渠道，有利于生态教育深深印刻学生内心之中，课堂中心环节的高效性也得以充分呈现。

以《人口增长对生态环境的影响》教学为例，在“探求新知”阶段中，必须先设置一项具有共同讨论意义的互动话题，并且互动话题要具有趣味性，即：“我国当前人口增长的现状怎样？未来增长的趋势又是怎样？”随后要将我国近10年之内的人口增长趋势图展现在学生面前，以供其深入思考和分析。最后，要组织师生进行观点互享，大力推动师生间和生生之间的相互反驳与论证，进而让学生可以意识到我国人口未来增长的大趋势所在。在“难点突破”阶段中，教师则要向学生设置协作学习项目，即：“人口增长能够为生态环境带来怎样的积极影响和消极影响？”其间，教师必须将权限下放给学生，倡导学生自己组建学习小组，并布置学习任务和开展讨论、数据分析、总结工作，教师则要为只提供一切的引导和答疑条件，在得出学习观点之后组织学生进行第二次反驳与论证，确保学生能够真正掌握人口增长对生态环境的正面与负面影响，这恰恰是师生“学习共同体”形成的基本象征，更是生态教育高效渗透的集中体现，学生“学”与教师“引导”的高效性也充分呈现。

三、有侧重性开展师生互评，力求课堂教学的全程高效

通过高效课堂构建的实施方案来看，高效的总结与评价活动作为必不可少的部分，是师生间明确教学成果，了解并满足各自需要的主要平台。所以在生态教育视角下，高中生物高效课堂的构建必须重视课堂总结与评价部分的高效性，由此确保课堂教学的全程高效。在此过程中，广大教师需要意识到师生互评活动的侧重性。

以《种群数量的变化》教学为例，就师生互评工作的实施而言，必须先要做好随堂总结工作，让学生深刻了解到种群增长的“S”型曲线，并且与“J”型曲线作比较有什么不同，说明人类活动对种群数量变化的影响，确保学生能够充分意识到课上学了什么，为学生构建出适合自己的知识结构提供良好的机会。在此之后，教师要组织学生开展“互评”活动，先要针对学生课上学习的成果，以及课上学习的态度和积极性做出评价，确保帮助学生肯定课上学会了什么，哪些知识点还有强化和巩固的空姐，采取哪些方案进行课后巩固，明确怎样保持良好的学习状态，这无疑为学生真正学会本课内容树立起强大的自信心。随后要为学生提供一个看法表达的空间，既要鼓励学生从课堂教学各个阶段出发，说出自己的相关看法，并将自己内心中希望改进的意见说出来，教师必须做到认真整理，并视为今后教学方案制定的侧重方向，由此来确保生态教育的高效落实和课堂教学活动全程的高效性。

通过以上论述可以发现，在高中生物课堂教学中，立足生态教育视角构建高效课堂并非易事，不仅要做到明确各个教学阶段的任务与目标，还要做到教学素材、内容、手段的科学选择，由此方可实现。为此，如何进一步落实好上述三项工作就成为广大教师今后教学与科研的重中之重，也是全面提升课堂教学质量的关键所在。

参考文献

[1]苗清.高中生物高效课堂教学模式的构建研究[J].中华少年.2016，（15）.

[2]姬月萍.运用多种教学策略的高中生物高效课堂[J].新课程（中学）.2017，（6）.