高中生物课堂有效教学的策略探讨

顾顺芳

摘要：随着新课标改革的持续推进，高考制度的改革，学生学科学习的弹性更大，所面临的学习压力也更大。步入高中阶段，不少学生感觉到学习力不从心，无法兼顾多学科的学习，感到学习压力倍增，这种现象让学生学习陷入恶性循环，无法有效进行课堂学习。如何利用课堂教学的短暂时间让学生吸收、理解更多课堂教学内容，提高学生课堂学习效率是现如今教育教学工作者所重视的一环。

关键词：高中生物;有效教学;信息技术;师生互动;生活常识

高中阶段的学科学习知识点更加庞大且细化，每一个学科都需要学生花费时间、精力去学习，高中生物也是如此。高中生物知识点多且杂，大量内容需要在学生高一、高二的时间进行学习，对于学生的理解能力与学习能力有较高的要求。因此，有效化课堂教学质量与教学内容，多方面提升课堂教学质量，更能针对性地帮助学生进行学科学习，优化学生知识结构，让学生学习获得进步与发展。

一、综合信息技术教学

在信息技术不断发展，教学模式也不断完善的当今，课堂教学更多地与信息技术教学相结合，它一改传统单一的课堂教学模式，让课堂教学更加生动有趣，课堂氛围也更加轻松融洽。在课堂教学中，教师综合运用视频微课教学、多媒体教学技术，可以缓解学生学习的疲劳，让学生对于部分抽象概念可以得到直观的理解，化难为易，帮助学生理解有关的概念或远离，达到辅助课堂教学的目的。

例如，在教师教授“传统发酵技术的应用”这部分内容时，果酒、果醋、腐乳与泡菜的制作不是每个学生在日常生活中能够参与的，但同时这部分内容带有生活化，学生单纯学习发酵技术的原理往往会有不足。因此，教师可以综合信息技术教学，通过播放果酒、果醋、腐乳与泡菜的制作过程的视频，让学生熟悉发酵过程，并在观看过程中进行一定讲解、分析，让学生明白发酵的概念与原理，通过直观的了解来进行学习。同时，教师可以辅之以图片、形象化的方式对比不同发酵环境下的发酵情况，让学生明白发酵环境的重要性。此外，教师还可以用word文档、幻灯片的形式让学生明白答题所涉及的知识要点与答题要素，让学生进行系统详细的知识记忆。

二、重视师生互动

叶澜教授曾说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”师生互动作为课堂互动的关键一环，良好的師生互动可以促进学生的课堂参与，学生的课堂参与度提高，才能更好地融入教师的课堂教学之中。同时，良好的师生互动能够营造和谐融洽的课堂氛围，在这种课堂氛围之中，学生学习更有动力，课堂学习、提问也能更加积极主动，逐渐转变传统课堂中教师单方面教授的状况。

例如，在教师教授“DNA和蛋白质技术”这部分内容时，可以采取师生互动的方式让学生夯实各项实验知识。如，教师在教授DNA的粗提取与鉴定时，可以采取互动实验的方式，让部分学生参与进课堂实验中，其余没有参与进课堂饰演的学生可以观察实验过程，并通过互动的方式让学生根据实验步骤思考实验原理，根据实验原理记忆实验步骤，在实验后，还可以通过互动的方式提问学生实验过程中是否有不严谨、不仔细的地方，让学生提出自身的疑问，在互动中牢固基础。在总结归纳血红蛋白知识点的时候，教师也可以采取课堂互动的方式，让学生回忆所学过的知识点，寻找知识点内在的联系，教师帮助串联的形式增强学生学习的主体地位，让学生学有所获。

三、渗透生物生活常识

处在高中阶段的学生对于知识可灵活运用性认同度较低，许多学生学习知识只为考试，因此切割了生物学习与生活常识的练习，切断了生物学习的生活性。教师在教学过程中适当渗透生物生活常识，一方面可以将教学生活化，让学生找到课本知识与现实生活的联系，拉近学生与生物学习的距离感;另一方面又可以缓解部分学生心中的抵触情绪与只学课本的孤立心态，让学生学有所获，得到一定的发展，促进学生生物学科素养的提升。

例如，在教师教授“抗生素的合理使用”这部分内容时，抗生素作为医院中有所涉及的药物，在使用时有不少的知识，而学生这方面具备的常识较少，因此，教师可以结合生活实例，渗透生物常识进行教学。如，教师可以浅谈抗生素的使用现状，从而引入在我国运用到抗生素的领域与环节，还可以简单谈及非典时期抗生素滥用的后果，以此引入一些抗生素的生活常识，诸如：生活中我们常接触到的抗生素的名称、用药，注射这类抗生素的用途;什么时候我们要避免外用抗生素，抗生素引起的过敏反应的表现;为何不要随意把抗生素作为预防感染用药使用等。让学生的学习贴近生活，能把学习到的知识带入日常生活中，而具备理性的判断。

总而言之，“教学”是“教”与“学”的结合，有效教学离不开“教”与“学”。在高中生物课堂中，教师要有效教学，离不开对于学生学习积极性的调动，充分运用多媒体技术辅助教学，活跃课堂学习氛围，构建良好师生互动，同时，让学生在课堂中感受到生物在日常生活中的运用等，多方面激发学生对于生物学习的兴趣，让学生的学习兴趣成为课堂教学的助推力，有效教学才能充分实现，学生的学习效率才能得以提高。

参考文献

[1]李耀慧.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].生物技术世界，2016（05）

[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）