提高小学体育教学有效性策略探究

周莲

摘 要：在德智体美劳全面发展的时代背景下，小学体育教学迎来了新的发展机遇，教师除了要切实注重引导学生学会一定的体育技能与知识外，也要格外重视培养学生的体育综合素质，以期促进小学生体育综合能力的全面发展。基于此，本文将从“游戏教学，激发兴趣”“因材施教，提高能力”“信息技术，有效拓展”三个方面进行分析，谈一谈提高小学体育教学有效性策略探究。

关键词：小学体育;游戏教学;因材施教;信息技术

在小学教育阶段，体育是一门基础性学科，同时，它也是学生加强体质的主阵地。但不容乐观的是，由于受传统教学观念的影响，在现如今的小学体育教学中仍存在一些不足之处，如：体育教学形式相对单一，部分教师对体育教学不够重视，导致学生体育学习的态度存在一定的误区，其学习兴趣不高等。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高小学体育教学有效性显然已成为每個教师都应深思的重要问题。

一、游戏教学，激发兴趣

所谓游戏教学是新课改以来一种新颖且高效的教学方法，之所以高效是因为它最为显著的特征就在于能够充分激发学生的学习兴趣，对提高小学生学习主动性和积极性有着十分重要的积极作用;而从其教学方法内涵上来看，它主要是指教师制定或设计一些小学生喜闻常见且有助于激发小学生学习兴趣的体育游戏，以期让学生在此游戏中切身感受和认识到体育知识的魅力和趣味性，使其在兴趣的主导下，更加自愿、积极主动的去获取或接受体育知识，进而有效提高课堂教学效率。另外，在小学阶段，学生年龄较小，其好奇心和爱玩心理较为显著，甚至可以说“游戏”就是小学生心目中的“象牙塔”。由此可见，游戏教学法非常符合与贴近小学生心理特征和认知水平，是一种行之有效的教学方法，将其应用于小学体育教学当中是非常有必要的。因此，在小学体育教学中，一方面，教师要根据小学生的心理需求与认知水平来设计具有趣味性的体育游戏活动，以充分调动小学生的体育学习动力吗，进而有效提高课堂教学质量与学生的学习效率。另一方面，教师也应积极鼓励和引导学生以小组合作的方式参与到游戏当中，并以竞赛的方式来逐步引导或教授学生一些基础体育技能和知识，如此一来，既能够加强对学生的体育训练，也能够大大提高学生的身体素质。但需要明确的一点的是，在游戏教学的过程中，要遵循安全性和适用性原则，也就是说，在保证学生安全的情况下，以学生的年龄特点、心理为依据，开展游戏教学。

二、因材施教，提高能力

因材施教，自古以来都是一种重要的育人原则，是指在教学过程中根据不同学生的心理特征、学习能力及身体素质，制定具有针对性的教学策略，同时，它也是分层教学理念的集中表现和重要内容。另外，实践证明，每个学生都是一个独立的个体，在学习能力上都存在一定的差异性，若教师在实际教学不着重考虑学生们的这一共性因素，那么，会严重扼杀掉学生学习的主动性和积极性，甚至也会出现不良的“两极分化”现象。由此可见，由于学生的身体素质因人而异，在教学中很大程度上适用于因材施教。因此，在小学体育教学中，一方面，教师要根据每个学生的身体素质布置相应的学习任务和目标，以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，让每一个学生都能在体育锻炼中发现自己的价值，争取每一刻的训练都能发挥到最大的价值。另一方面，教师也应立足于学生之间的个性差异和不同学生的身体素质，制定不同的教学目标，并施以不同的教学方式，以此来保证课堂教学质量的同时，也能够满足学生的个性化发展要求。

三、信息技术，有效拓展

众所周知，体育技能的学习是一个漫长且枯燥的过程，对于身心发展尚未成熟的小学生而言，很容易会导致学生产生身体疲倦与烦躁心理。而借助媒体、音乐、故事、图片等多种媒体素材创设教学情境，不但能够很好地解决小学生烦躁的心理现象，而且也能够有效地集中学生的上课注意力，更便于教学活动的顺利开展，更为重要的是也能够有效拓展小学生的体育视野，增长其见识，进而有效促进小学生体育综合能力的发展与提升。因此，在小学体育教学中，教师要善于通过利用信息技术来辅助课堂教学，如：在课堂导入环节，教师可通过创设学生喜闻常见音乐情境展开导入，以有效弥补体育教学的单调感，为学生渲染一种舒适愉悦的运动氛围，激发其内心的求学欲望;而在教学过程中，教师除了教授学生一些重要的体育技能或知识外，也要充分利用多媒体现代化设备为学生展示或播放一些书本之外的知识，以丰富学生的体育知识，为学生今后的体育学习打下良好基础。

综上所述，提高小学体育教学有效性，对学生形成良好的锻炼习惯乃至今后的健康发展都有着一定的现实意义。但值得注意的是，体育本身是一个漫长的过程，教学更是如此。因此，作为一名优秀的体育教师，在今后的教学中，应遵循有效的教学规律和学生认知心理，从而有效促进学生体育能力的发展与提高。

参考文献：

[1]陈勇.提高小学体育教学有效性的策略[J].江西教育，2019（33）：86.

[2]郭晶.浅谈提高小学体育教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（28）：12+20.