初中英语阅读有效教学策略探究

龙学瑞

摘 要：在初中阶段，英语阅读一直是教师教学中的重点模块。在现如今以分数高低来评判学生优劣的教育背景下，教师的英语阅读教学方法也要随之进行完善与创新。初中正是学生系统接触英语阅读知识的阶段，因此，教师应根据学生的个体差异性，通过增强师生互动、创建教学情境等方式，提高学生对英语阅读的积极性，从而促进初中生阅读能力的整体提升。本文主要从以上几方面进行论述，探索初中英语阅读的有效教学方法和策略。

关键词：阅读理解;教学方法;兴趣;积极性

在初中英语教学中，老师上演“独角戏”已成为常见现象，大部分学生并不是在主动的接收知识，而是被动接受知识，这样的教学方法会使学生缺乏自主性、创新性，长此以往，更会导致学生对英语阅读兴趣的降低。而英语阅读是一项考验学生英语水平的重要内容，为了提高学生的英语阅读水平，教师应摒弃老旧的教学理念，根据新课改的理念对原有的教学方式进行创新，在教学实践中不断丰富教学方法，利用多样化的手段来增强师生间的互动，从而在根本上提高学生阅读理解的能力。下面，笔者就各位同仁进行探讨，以期对乙酰初中英语教师工作的开展归纳可借鉴意义。

一、根据学生的差异性，对阅读教学进行有效设计

初中是最初培养英语学习兴趣的最好时期，但是在此阶段学生由于自身个体所存在的差异性，他们所感兴趣的内容也不甚相同。同时，学生的英语知识基础也有强有弱，这时就需要教师从学生的差异性出发，结合学生的兴趣，来对初中英语课堂记性有效设计，这样才能够帮助教师收获良好的教学效益。

兴趣是学生最好的老师，每个学生都有自己的爱好，英语阅读题材选择，很大程度上影响到授课时学生的积极性，同时还可能影响教师的授课质量，老师可以让学生结合自己的兴趣爱好，对阅读文本进行选择，这样一来就能够帮助学生在兴趣的指引下，拓展英语词汇量，提高英语阅读的质量。除此之外，教师还可以引导学生选择不同主题的文章进行阅读，初中阶段的英文阅读文章，包含科幻类、体育类、服装类等，教师可以让学生结合自己的兴趣点来进行选读，通过资源整合来向学生推荐符合学生阅读能力的文章，这样一来就能够在学生的自主选择下，提高学生对英语阅读的兴趣，使学生的英语阅读水平稳步提升。

二、创设英语阅读情境，增加师生之间的有效互动

根据长期的教学实践，笔者了解到，有些英语水平较差的学生，在国外居住一段时间后，其英文能力就会有飞跃性的提升，这种现象就是由于学生所处语言环境的变化而造成的。据此，教師可以尽量为学生提供英文的语言环境，使学生在潜移默化之中，运用英文进行阅读、交际，从而发挥英文的实际作用，促进其英文能力的提升。通过有效的创设教学情境，教师就可以为学生提供英文为主的语言环境，同时还可以帮助学生对阅读文本中的内容进行快速吸收。

例如，教师在带领学生学习关于“How are you ？”等英语问好等相关英语阅读文章的时候，就可以让学生根据阅读中的内容来进行场景对话，或者将学生氛围学习小组，引导他们进行角色扮演，可以引导学生上台进行表演，假发他们对阅读文本进行反复阅读的积极性。最后，在汇报表演后，教师可以让学生已投票的方式选出优胜组，并给与他们一定的奖励。这样一来，不仅有助于英语阅读氛围的活跃，还可以帮助学生通过调动自身的主动性来进行阅读，促进学生英语阅读能力的不断提升。

三、采用分层教学的模式，促进学生阅读能力的逐步提升

在初中英语阅读中采用分层教学的模式，能够使教师更加有针对性地开展教学指导，从而促进学生更好地进行学习与发展。通过教师的对学生能力的分层整理，大致可以将学生分为三层：一、英语阅读能力较好的学生。他们掌握较多的英语词汇，并且对于教师分配的英语文章能够进行独立阅读和理解。二、英语阅读能力一般的学生。大部分的学生都处于这个层次，他们能够理解阅读的大致意思，却不能对文章的主旨内容进行整体把握。三、英语阅读能力较差的学生。这一部分的学生在英语阅读中存在一定的困难，他们所掌握的英语词汇较少，且不牢固，在遇到含有生词的文章时，无法独立阅读与理解。

对此，教师可以对学生的阅读作业进行分层设计，例如，对能力强的学生，可以让其独立整理初中阅读的整片翻译，再逐步提高英语阅读文章的难度，使学生能够循序渐进地掌握英语知识。针对大部分能力一般的学生，教师可以通过让其初步翻译每段句意，再逐步提高到整篇文章的翻译，慢慢向能力强的学生靠拢。而对于英语阅读能力差的学生，教师可以在文章中挑选10～20个单词，让其熟记并学会在实际中应用，这样一来，帮助学生树立学习的信心，促进班级学生阅读能力的整体发展。

总而言之，在初中英语阅读教学中，教师占有非常重要的地位，但需要注意的是，教师的意义在于“授人以渔”，教师应引导学生、辅助学生，而非向学生“灌输”知识。根据不同类型的学生，教师应科学的制定授课方式，对学生采取针对性的教学方法，摒弃老旧教学理念，调动学生的主观能动性，利用科学、新颖的教学理念，让学生积极参与到英语阅读中，这样才能从根本上上提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1] 孙长凤.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].方法交流，2011 （3）：125.

[2] 陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考， 2011（4）：123-124.