浅谈如何指导小学生进行有效阅读

赵凤平

【摘要】  阅读在语文中占有很大的比重，是反映语文素养的重要指标之一，古人云：“书读百遍，其义自见。”我国知名教育家叶圣陶先生也强调阅读的重要性，将阅读作为写作的前提。随着社会经济不断变革，我们的生活因为有了网络而变得数字化，格式化。学生们的课外时间往往投入在现代化娱乐信息设备中。本文致力于让学生不再浮躁，而是能够专注有效地进行阅读活动，让书充实孩子们的内心，从书中寻找知识的乐趣，从书中体会人生的真谛。

【关键词】  小学生 阅读 指导策略

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-116-01

阅读是学生汲取知识的重要形式之一，且是语文学科中重要的板块，其优势在于使学生形成正确的价值观，丰富其知识面，加深其对世界的认知，陶冶了情操。

小学阶段是阅读的初始阶段，也是对小学生阅读的引领阶段，同时这个时段是对孩子们阅读的可操控性最强的阶段，如同美丽画面的初步构图。由于小学生稚嫩的心理，身心发展尚未成熟，不具备较深的认知，其阅读行为和习惯容易发生改变。

教育工作者应该正确引导以及培养学生的阅读习惯，这样才能有效拓展学生的知识面。下文是一些培养学生阅读兴趣的有效策略。

一、营造良好的阅读氛围，增加阅读形式

苏霍姆林斯基曾经批判过学校缺少良好的阅读氛围，这样就勾不起学生会阅读的热情，学生的内心仍然是空虚的，他们并没有对这美好的世界进行充分的感知，他们的精神力量仍然薄弱。所以，阅读环境和氛围的营造必不可少。

1.营造良好的阅读环境

由于小学生身体心理的制约，导致了其较低的专注度，容易被外物干扰。所以要想保持学生们对阅读的专注度和稳定性，积极浓厚的阅读氛围是必不可少的。阅读不分时间和伴随对象，无论学生身处何地，与谁阅读都需要正确的引导。在营造阅读氛围时，老师和家长理应以身作则，感染学生，让其对阅读逐渐培养兴趣。另外，老师可以通过开展多种阅读渠道和活动让学生参与进来，充分调动学生们阅读的能动性。

2.增添小学生的阅读方式和途径

阅读是随时随地的。学生的阅读兴趣受其身边人的影响，为了其受其积极影响，教师应该利用好一切有利于学生阅读的设施设备，引导学生读取健康的读物。作为家长，也应该言传身教，应该采取灵活多变的策略在亲子阅读中，让孩子真正爱上阅读。

二、阅读合适的读物

“要么选择合适的书读，要不就不要读书”。选择正确合适的读物是一种本领，是自身对自己灵魂的审问和价值观的审视。只有在书海里提取对自己有利的读物才能实现阅读的意义。然而小学生的认知和心智比较稚嫩，所以家长和老师应该帮助他们选取读物。

学生们读取的内容不能太过浅显易懂，也不能太过晦涩难懂，以下原则可适用于学生挑选读物的过程中：

1.内容有趣味性;

2.有着正确健康的思想主题;

3.选择图书应该因人而异;

4.选择图书应该是个持续的过程，是个深入的过程。

三、提高小学生的阅读质量

让学生掌握合理的阅读方法和技巧是学生学会阅读的重要前提。教师应该在不同时间段有个分期的计划对其指导。关于阅读策略的文章也出现在了小学六年级的语文课本里，主要给学生介绍阅读要有目的性。文中引用了杨绛先生的话，将读书必做“隐身的串门儿”的目的在于揭示阅读的价值，显示了阅读是有目的性的，是不可或缺的。另外，也表明了阅读是重要的人文要素。在书中，带着不同的目的往往会找到不同的答案和出口，我们应该带有这种目的性去形成阅读策略，这样会收获更多。

课本中有阅读提示的内容，为我们阐述了不同的阅读方法对应了相应的阅读目的，在深度理解文本时，可以运用多種方法，用多种方法实现目的。但是对于《竹节人》这篇文章来说，目的和方法是有先后顺序的。这样学生才能成为一个有意识，成熟的阅读者。

此篇课文的阅读提示给了学生们明确的阅读目的，让学生们带着三个任务以及问题去阅读。在教师授课时，教师应该引导学生进行精读与略读相结合，找出文中重点词句，通过前后文的理解和想象弄清事情的来龙去脉，从而解决三个任务。在任务结束后，学生还应该将整个阅读过程进行回忆梳理和总结，加深阅读方法的印象，收获经验。

在教师开始课本中小说单元的讲解时，首先要将最基本的知识传授给学生，如小说的三要素：人物、情节、环境。这样有助于学生对小说更好的品鉴赏析。有的小说适合学生采用“略读法”、“跳读法”，在冗长的文中提取重要信息。课堂上的训练是潜移默化到课外的，当他们用小说三要素的角度去赏析《西游记》时，更能够直观地感受到这部小说的经典之处：作品的大意可用略读法获取，打动自己内心的章节用跳读法去获取，优美而赋有深刻意义的语句需要我们用精读法去逐字逐句的分析。在读中，我们还可以进行摘抄、联想、演绎等多种艺术手段，这样有助于学生对作品深化的理解和品味。读是打开美好世界的密钥，通过读，领略文字的优雅;通过读，联想奇幻的情节;通过读，感悟人生的哲理;通过读，与作者的灵魂进行交互。

对于小学高年级段的语文老师们来说，在给学生推广目的性阅读时，一定要让学生认识到这种方法的意义和优势。阅读的效率取决于阅读的目的是否明显。如果你是带着任务和目的去阅读，结果一定会是你会搜索到你想要找的内容。

在我们学习和阅读的旅程中，每一篇文章都是上天给我们的一块沃土，我们需要好好对待每一篇文章，以为文章里有着多种多样的知识与世间智慧，你想获得世间美好，那就去努力耕种。

[ 参  考  文  献 ]

[1]语文六年级上册教师教学用书.