基于素质教育理念的幼儿创新创造教育研究

赵雪

摘要：随着社会经济的快速发展和人们对于幼儿教育重视程度的提升，学前教育事业迎来了前所未有的发展机遇，儿童入园率和幼儿园教学质量得到了显著提升，为幼儿的健康成长营造了良好的条件。在素质教育理念持续推进的背景下，如何有效开展创新创造教育活动，提升孩子们的创新创造精神已经成为广大幼儿园一线教师关注的热点话题。基于此，本文将简要概述素质教育理念，并提出培养幼儿创新创造精神的有效策略，旨在增强幼儿创新意识与能力，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;素质教育;创新创造教育;创造性思维

众所周知，基础教育是提升国民素质的基础性工程，学前教育则是基础教育的坚实基础，而且幼儿园的孩子具有很强的可塑性，身心发展十分迅速，是开展素质教育的黄金时期。如今，我国学前教育正处于从教材教育、形式教育向素质教育过渡的关键阶段，素质教育的核心便是培养幼儿的创新创造思维能力，幼儿园教师在实际的教学活动中，唯有注重培养孩子们的创新创造意识与能力，才算是抓住了素质教育的根本。因此，创新教育作为一种以人为本的教育方式，是弘扬受教育者主体精神和培养创新型人才的教育模型，幼儿园老师需要积极改变传统“灌输式”、“填鸭式”的教育模式，积极落实素质教育理念，突出幼儿在教育教学活动中的主体性地位，让孩子们体验到创新创造带来的魅力，以此来促进幼儿身心全面发展。

一、素质教育理念概述

所谓素质教育，即是根据人的发展与社会发展的实际要求，以全面提升受教育者基本素质为根本目的，以尊重受教育者主体性和开发受教育者的智慧潜能，并形成人的健全个性为根本特征的教育，提倡和落实素质教育，符合幼儿的身心发展特征。在历经数十年的快速发展，素质教育理念在教育教学工作中得到了显著体现，在培养受教育者综合素质方面发挥着不可或缺的重要作用，并取得了良好的育人效果，创造力是人类最伟大的潜能，是促进科学技术发展不可或缺的重要力量，更是素质教育理念的重要组成部分，新时代的幼儿园老师有责任和有义务积极学习素质教育的核心内涵，准确领会“素质教育—创新教育”的核心内涵，积极在日常的教育实践活动中培养幼儿的创新创造思维，让孩子们在成长和发展的过程中不断地释放出创新的力量，为其全面发展提供良好的条件。

二、素质教育背景下培养幼儿创新创造精神的有效策略

1. 营造轻松愉悦的创新创造氛围

每一个幼儿都是一个独立的个体，尽管幼儿尚未形成独立的思考能力，但是其作为独立个体的价值是毋庸置疑的，在素质教育的背景下，幼儿园老师要积极转变传统落后的教学观念，扭转传统教育中对幼儿主体价值的忽视，营造出轻松、自由、愉悦的心理氛围，激发孩子们自由想象，逐步形成积极的自我形象，让孩子们在想象出创造，在创造出想象。如在区域活动或者语言教学过程中，幼儿园老师要解放孩子们的思维，向孩子们提供各种图片，鼓励和引导幼儿根据图片来讲述和描绘故事，开展晨间谈话和“故事大王”比赛活动，给予孩子们自我发挥的机会与平台，用于发表见解，方能培养孩子们的创新创造能力;再如孩子们在玩“彩色插接棒”的游戏中，幼儿教师切忌强调过于安静的氛围，并且营造出轻松愉悦的创新创造氛围，充分调动自身的想象力来玩出新花样，正如世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，幼儿教师需要保护和发展每一个孩子的个性，尤其是不要“看扁了”部分调皮的孩子，为他们搭建创新创造的平台，这样才能更好地培养幼儿的创新创造意识与精神。

2. 组织实践性的创新创造活动

陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子，要有孙子，非先有老子不可”。不可否認，实践性教育活动是培养幼儿创新创造思维的良好载体，在培养幼儿创新创造思维方面有着事半功倍的积极作用。幼儿园老师在日常的教学活动中，要善于组织实践性的活动，解放孩子们的双手，如幼儿老师可以组织“小泥人”创新创造实践教学活动，组织孩子们创造出属于自己组的小泥人，孩子们将橡皮泥捏一捏、团一团，逐步形成了小泥人的形状，针对捏的最像且最富有创造性思维的孩子，给予一定的精神和物质奖励，以此来激发幼儿创新创造的兴趣，升华孩子们的创新能力。此外，在中华民族传统节日春节到来之际，幼儿教师还可以组织“传统春节，剪出创新”剪纸创新创造实践活动，利用多媒体教学设备向孩子们展示基本的剪纸技巧与方法，并组织孩子们进行剪纸活动，有的幼儿剪出了“年”字;有的幼儿剪出了“春”字;有的孩子剪出了“一条鱼”，并向老师和孩子说，鱼代表着年年有余，这样实践性的创新创造教育活动，，促使孩子们由“要我学”到“我要创造”转变，大大提升幼儿的创新能力。

3. 发挥教师评价的积极性作用

一般而言，幼儿园的孩子非常渴望受到老师、同伴的认可与表扬，在落实素质教育理念和培养幼儿创新创造精神时，有必要充分发挥教师评价的积极性作用，激发孩子们创新创造的兴趣与动力，一定要使用欣赏的眼光来看待孩子们的创新作品，发现并放大创新作品的优点，以此来营造出浓厚的创新创造氛围。如在故事表演《拔萝卜》创新实践教学活动中，在孩子们熟悉故事内容的基础上，让孩子们根据自己的意愿来选择老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花猫、大萝卜等角色，幼儿在表演活动中自编自演、边说边做动作，在很大程度上增加了幼儿表演的情趣，幼儿教师要对于孩子们这种创新的意识与行为进行积极的评价，也可以引导幼儿之间相互欣赏，并结合其他小伙伴提出的优缺点，不断优化自己的故事表演作品，促使故事表演作品更具有创新性，激发孩子们进行创新创造的动力，将素质教育和创新创造教育工作落到实处、发挥实效。

三、结论

总而言之，在知识经济时代，扎实有效地推动素质教育的实施，注重幼儿创新创造能力的培养是学前教育适应时代发展的有效举措，作为一名新时代的幼儿园老师，不仅需要注重理论知识和社会经验的传授，更需要培养孩子们的创新创造精神，这是幼儿最为宝贵的精神，这样才有利于培养具有创新意识与能力的高素质人才。