初中作文教学策略浅析

梁海英

[摘要]作文是语文教学中比较难啃的骨头，如何让初中学生在初中三年内爱上写作，并在考场中拿到理想的作文分数，是一个值得探讨的话题。文章经过分析，提出了以下幾点看法：兴趣是最好的启蒙老师，不断学习是夯实写作基础的关键，积累是作文提分的法宝。

[关键词]初中;作文教学;策略

[中图分类号] G633.3

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（2020）07-0009-02

相信所有语文教师都有一个共同的心声：在语文教学的所有内容中，作文是最难啃的硬骨头！

大部分学生在小学阶段就开始在语文教师的引导下写作，可到了初中，教师却发现，学生的文章怎么就看不出什么亮点呢？在给学生的作文打分的时候，教师总会因为文中的这个或那个问题，打不了高分。

如何让初中学生的作文获得理想的高分呢？笔者在多年的初中语文教学中，积累了可以提高学生写作水平的一些小方法，在此略谈一二。

一、兴趣是最好的启蒙老师

日本教育家木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情从一开始就得到顺利发展的话，人多数孩子将会成为英才或天才。”要想提高学生的写作水平，激发他们的学习兴趣尤为重要。

（一）设好第一次作文题

应该从激趣的角度给学生布设初中阶段的第一个作文题。如“我最喜欢做的一件事”“忘不了那一次经历”等。接着让学生选其中的一个题目进行口头作文，再引导学生把口头作文整理到作文本中。第一次作文，先不着急给学生规定写作的条条框框，只抓住“写出事”这一点。教师评分的时候，定的标准也只停留在“有事”上，只要能写出具体的事，都给予认可。

（二）做好第一次作文讲评

第一次作文讲评，不须面面俱到，但要尽量把每一个学生的优点都展现出来，特别要在他们所写的“事”上下功夫，挖掘他们的闪光点，让他们对写作充满信心。与此同时，还要含蓄地点出作文中的不足。这里要强调的是，教师在写评语时一定要多用肯定句，提高学生的写作兴趣。

（三）细化每一次作文要求

每布置一次作文任务之前，教师需要细化写作要求，所定的点要小，如使用外貌描写或动作描写等。每次评改作文，教师应重点关注自己之前提出的要求学生是否做到了，其他的可以先忽略（错别字除外）。值得一提的是，新课标对初中写作有这么一个要求：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。”所以，教师可以引导学生修改习作，最终得出一篇优秀的作文。

二、不断学习是夯实写作基础的关键

教师要想提升学生的写作水平，就要引导学生不断地学习。

（一）端正学习态度

孔子读书，“韦编三绝”;宋濂拜师，“尝趋百里”;杨时求学，“程门立雪”……这一个个鲜活的例子，都证明了端正学习态度的重要性。教师可以把这些具有激励性的例子分享给学生，并引导学生了解，没有正确的学习态度，就无法让自己的学习之舟乘风破浪。学生只有领略到了乘风破浪的快乐，欣赏到了乘风破浪过程中的美丽风景，才会有提笔写作的冲动。

（二）养成良好的学习习惯

亚里士多德曾经说过，总以某种固定的方式行事，人便能养成习惯。写作是一个体验与创新的过程，没有丰富的文化知识做基奠，没有独特的生活感悟做支撑，是写不出有深度的作文的。教师一定要引导学生养成读书的习惯并告诉学生，凡是能增长他们知识阅历的书都可以读。教师可以先引导学生读他们感兴趣的书，再慢慢拓大涉猎面。读着读着，学生的眼界开阔了，思维活跃了，就会有种想把自己的想法说出来和身边的人探讨的冲动，于是动笔变成了必然，这样他们的写作能力必能得到稳步提升。

（三）掌握恰当的写作方法，形成写作风格

我们从来到这个世界开始，就在不断地学习。在写作中，学生要使用恰当的写作方法，才能获得理想的分数。因此，教师要给学生传授写作方法，让学生不仅能正确认识写作方法，还能熟练使用。对于写作风格的培养，教师首先要引导学生按照学段写作要求进行写作，其次要引导学生在写作中充分发挥个性，写出自己的真情实感。教师在平日的教学中，要关注写作上有新意的学生，从正面对其进行积极的引导。

（四）学会反思

反思，即思考过去的事情，从中总结经验教训。写作是反思的过程，反思是写作的理由。学会反思是提高作文质量的法宝。在生活中，学生随时可以进行反思，随时可以激发写作的灵感，关键在于教师要做好引导。教师可以引导学生进行自我反思;可以引导学生反思日常生活中的小事，从而发现被自己忽略的深情或深意;还可以引导学生反思那些生活中不合常理的事情，让学生能从中获得启示。此外，也可以引导学生反思人与自然应该如何和谐相处等。

三、积累是作文提分的基石

这里所说的积累包括积累素材、积累技巧两部分。

（一）积累素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对于写作，学生仅有兴趣是不够的，他们还要注重素材的积累，否则等到提笔时，也只能是束手无策。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有这样一条：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”那么，要如何高效地收集素材呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

1.细心观察，积累素材

鲁迅曾经说过：“如要创作，第一须观察。”生活是写作的源泉。观察生活对积累写作素材很有帮助。教师在平时的语文教学中，要注意引导学生调动各种感官系统（耳、鼻、口、手、脑等）细心观察、体验、反思生活，这样学生才有可能积累到丰富的写作素材。教师要提醒学生，观察时一定要做到准确、全面、精细，确保自己所收集到的信息具有一定的实用性。

教师在语文教学过程中，要有意识地引导学生关注生活中的各个方面，可设置一个“课前故事分享”环节，利用课前五分钟，轮流让学生分享自己每天的见闻，并谈谈自己的感悟。这样有利于丰富素材的积累。

2.博览群书，汲取养料

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生要坚持多读书，读好书，在读书中不断地汲取文化精髓，积累好词佳句，充实自己，为写作注入生机和活力。

3.勤记勤练，积累经验

常听人说：“熟能生巧。”“每日一记，每周一省，每月一结”是笔者坚持使用的写作训练。教师可以引导学生养成练笔的习惯，让他们把日常生活中的一点一滴记录下来。这样不但可以培养学生敏锐的观察力，而且可以让学生迅速地用文字表达出自己的所见所闻所思所感，深化他们对生活、对社会的理解。久而久之，学生的写作素材丰富了，他们表达感情的能力也提高了。

（二）积累技巧

到底要积累怎样的技巧呢？

1.积累归纳素材的技巧

积累素材的途径已经有了，那如何把收集到的素材好好地保存，随需随取呢？笔者认为比较好的方法是归类法。从七年级第一节语文课开始，教师便可以让学生准备好几本作文素材记录本，分别记录关于亲情、友情、师生情、保护环境等的素材。教师不仅要要求学生平时做好相应的积累，也要对学生的这些记录本进行定期检查，并设置一些分享活动，对做得好的学生给予一定的奖励。素材积累得多，记录得清楚，学生便能在写作过程中信手拈来，“下笔如有神”。

2.积累描写的技巧

教师虽然可以给学生教授很多的描写技巧，但如果学生不注意把这些描写技巧进行统一的归纳整理，便有可能出现“水过鸭背”的现象。学生要积累描写的技巧。如描写外貌时，要抓住特征、多用修辞等;描写动作时，要抓住动作的细节并运用恰当的词语进行描述等。这些基础的技巧把握好了，学生在写作时才能有所创新。

教师可以要求学生准备好一本笔记本，专门用来记录写作技巧。在平时的作文教学中，教师要有意识地引导学生运用自己所积累的写作技巧进行写作。作文的条理性出来了，作文的分数自然就会有所提高。

作文教学是语文教学中的重点更是难点。要想在初中三年快速提高学生的写作水平，教师一定要有“三年备考”的理念，从七年级开始，就让学生对写作“爱在心头”并“有法可依”，这样学生才能“写无止境”。

（责任编辑 王嵩嵩）