浅析教育戏剧在小学英语教学中的应用及影响

康敏

【摘 要】在传统英语教学中，只重视语言的背诵、死板的句型操练，满堂灌、填鸭式的教学方法使学生的知识没有得到实际应用。教育戏剧的出现打破传统教学方式给予学生的束缚，高效课堂成为教师的最终追求。本研究在结合教育戏剧理论和小学英语课堂实践应用的基础上，对教育戏剧应用于小学英语教学的影响进行研究。

【关键词】教育戏剧;小学英语教学;高效课堂;应用与影响

中图分类号：G622.41 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0172-01

一、教育戏剧的小学英语教学背景

（一）教育戏剧的前提因素

教育戏剧的前提，需要搞清楚以下五个“W”和一个“H”。

首先，“What we learn？ Who learn it？”教师需要明确教育戏剧的课程和戏剧课的最大的区别。一个是创作和感悟的过程，一个是模仿的过程。例如，戏剧课老师会说：“按照剧本走，情感要到位。”而教育戏剧课的老师则会说：“你觉得接下来玛丽太太会怎么做？”

其次，“Why we learn？”我們为什么来学习教育戏剧？对我们以及学生自身有何帮助和影响？这将在本文最后进行系统阐述。

另外，“When we learn？ Where we learn？”即何时何地进行教育戏剧的学习？教师需要规定计划好戏剧教育的实施时间、地点或场所，积极面对计划实施的时间限制和条件限制。

最后也是最重要的，“How we learn？”在众多的戏剧中，源于生活是最基本的因素，作为英语教学的主题应是能够引发学生对社会思考的材料。这样，学生根据教师定的主题有自己的观点，自己编排情节。

（二）教育戏剧在小学英语教学中的应用背景

如今关于英语学科教学的争论颇多。例如教学中重视死记硬背、英语应试训练，忽视了知识的实际应用。传统的教学更多注重知识传授与语言技能训练，营造出以学生为中心、以学生创作的故事情节发展为主导的英语课堂，一直是英语教学领域的一个挑战。

（三）学习教育戏剧的新趋势

英国Ryde School的校长说过：“戏剧课是大部分英国学校的必修课。”在北京和上海，戏剧培训机构至少有100多家，而我们兰州目前还没有引入。笔者在2016年前往英国学习时发现，英国的教学体系相对而言已经比较成熟，很多小学将戏剧课融入到校本课程之中。教学也不仅仅是理念的展现，更多的是成为知识付诸实践的载体，是深度和实际的运用。

二、教育戏剧在小学英语教学中的教学方法

（一）如何用教育戏剧设计小学英语教学

一线的教师需要实施设计教育戏剧课，教育戏剧整体实施过程为：计划-暖身-解说和示范-讨论-演练-评论-复演-结论。

在评论和复演这个环节，一般性课堂对于学生表现得“Assessment”仅局限于语法语音纠正，而戏剧教育中，“Assessment”有更多的标准，莎士比亚说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生对剧情和人物的理解中可能会加入一些自己的观点，这就让复演有更多的可能性。

（二）教育戏剧在小学英语课堂的教学要点

教育戏剧与小学英语教学的结合过程中，运用课本文本的创作编排、排练、演出，让学生融入课堂中，如何引导学生在课本剧中表达自我的想法和情绪呢？

例如创作编排，学生自行围绕课本中的主题编写英文剧本，角色语言创作，故事情节编排，是学生自身对于英语句型以及语法的实际演练，尝试冲突戏剧，荒诞戏剧等类型的英语剧本编写，也是学生在英语学习中的收获。

表演之后，教师可以对学生进行英文发问，将问题抛给学生，锻炼学生的独立思考能力，有助于培养学生的语言综合能力。让学生在真实的语言交流场景中以戏剧角色的身份去听和说。

三、教育戏剧与小学英语教学结合的影响

（一）对学生的影响

教育戏剧与英语教学的有机结合，对学生的帮助有如下几点：

Self-Confidence——首先它可以建立学生的自信心; Imagination——戏剧创作可以提升学生的想象力;Concentration skills——戏剧对语言身体情绪等的强要求，可锻炼提升学生的注意力;Problem solving——例如即兴表演可以提高学生的快速思考解决问题的能力;Emotional outlet——戏剧提供给学生一个安全的环境进行情绪释放;Physical fitness——戏剧排练和学习需要动用肢体，也可以起到锻炼身体的部分作用;Improve academic performance——数据显示参加戏剧课的美国孩子在语言类考试和数学考试中的平均分普遍会高30+。

（二）对教师的影响

以往的教学方式，通常以教师主讲，以及学生对课堂知识进行课上吸收、课后巩固为主，教育戏剧与小学英语教学结合的这种新颖的教学方式，使得教师与学生形成群体共同参与课堂的互动关系，以教育戏剧的手段可以使学生参与即兴的课堂内容，同时教师需要根据学生的反应灵活展现和推进学习内容。这无疑对教师来说是一个巨大挑战，使得教师的备课量大大增加。

参考文献：

[1]汤慧.让学生在戏剧教育的演绎中收获快乐[J].上海教育，2012年.

[2]马利文，郑新蓉.教育戏剧促进教师相互参看、对话与反思[J].中国教师，2011年第17期.

[3]罗荣慧.戏剧表演对中学生英语学习的促进作用[J].学园，2014年第3期.

[4]莫自贝.教育戏剧在初中英语教学中的运用研究[J].新智慧?下旬刊，2018年第01期.