体验式教学在高职院校音乐教育中的应用效果分析

吴越

【摘 要】体验式教学是我国目前流行的一种教学方法，具备其他教学方法所不具备的优势，为我国许多高职院校音乐教师所推崇。本文就体验式教学在高職院校音乐教育当中的应用效果进行了一些简单分析，希望能给高职院校音乐教师以借鉴，提升音乐教育的质量。

【关键词】体验式教学;高职音乐;应用效果

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0155-01

一、体验式教学方法的简单介绍

体验式教学方法指的是通过学生自主学习、深入学习的过程，让他们在理解的基础上进入情景学习，从而提高学习效果，让他们感受到学习的快乐，在这种体验式教学中加强教师和学生的互动交流，形成一种比较民主平等的关系，这样能够有效提高学生学习的进度，提升他们的理解能力，促使他们考虑到自己之前指定的教学目标。

二、体验式教学在高职院校中的应用

（一）了解学生，掌握目标

如果想要在高职院校音乐教学当中发挥比较积极的作用，充分发挥体验式教学的优势，教师必须对于学生情况有着明显的了解，并且能够以此为基础改善体验式教学，从而提高音乐教育的质量。总而言之，教师需要做到的是了解学生到底知道了多少音乐常识，是否对这些知识有所了解，他们的具体个性状况，等等。这样才能够根据他们的个性，从而制订符合他们学习规划的教学计划。

（二）开设情景，增强情感

体验式教学更加重视学生的探索能力和创新能力，因为这两种能力能够丰富他们的学习过程，达到提高他们学习质量的目的。在高职院校音乐教师教学的过程中，音乐教师可以通过创造一定的情境来丰富他们的教学方法，强化学生 对学习音乐的理解程度，让他们能够通过教学进行理解，让学生付出更多的兴趣在音乐学习上面，让他们投入更多的情感。例如，在体验式教学中，让学生们各自组成自己的兴趣小组，在舞台上表演自己的音乐节目，把课堂变成一个音乐盛会，既增强了学生学习的兴趣，又增强了他们的参与感。同时，他们还能够因为多媒体设备的使用而爱上音乐，能够有效增强他们对于音乐的审美享受。在学习莫扎特的作品时，教师可以利用多媒体设备让学生了解作者的背景，促进他们的学习。

（三）提出问题，激励启发

音乐学习会更加重视过程，而不是更加关注结果，这能够有效增强学生学习的主动性，提升他们的思维能力，突出他们的主体学习地位。

比如，在学习贝多芬的作品的时候，教师可以设置下面几个问题。第一，他的作品创作背景是什么？第二，他的作品主题是什么？第三，他的作品可以运用哪些乐器演奏？第四，怎么演奏？通过这一系列问题的提出，知识层次不同的学生可以回答不同的问题，从而能够调动学生的积极性，让他们对这些问题进行主动探索和思考，从简单的欣赏当中提升自己的音乐水平，在获知答案之后，教师能够和学生进行一定的沟通和合作，锻炼了他们的合作能力，丰富了他们的音乐知识，提高了他们的审美能力。

（四）设计教学，创设氛围

如果想要充分发挥体验式教学的种种优势，那么就必须围绕体验进行设计教学。在音乐活动设计的过程当中，要了解学习主体的个体特征，要用活动激发他们对于音乐的热爱，可以借鉴一些比较流行的音乐形式进行活动设计。比如，可以根据电视上常见的音乐大赛开展一系列的课堂音乐大赛，让学生对音乐保持一种浓厚的兴趣。我们必须明白，设计活动要能够充分刺激学生对于音乐的热爱和他们这个年龄段所具备的无穷的想象力。

（五）丰富评价，促进交流

高职院校音乐教育，需要制定一个完整的考核标准和评价标准，不能采取单一的成绩考核，更要看重过程考核，建立多种考核方式综合起来的考核制度。教师必须帮助学生找到适合自身的学习方法，树立对音乐学习的自信心。通过对学习的最后评价来了解他们是否进行了有效学习以及他们在学习中产生的不足，从而调整自己的教学方法。

总而言之，体验式教学方法在当前比较流行，也是我国高职院校音乐教育所采取的一种必要的教学方法。这对于提高学生们的音乐素养，让他们未来成为一个高素质的音乐人有着不可或缺的作用。教师需要不断提高自己的职业能力和职业素养，要以学生为中心，不断丰富体验式教学的内容，优化在音乐教学中使用的方法，推动音乐教学的进步，提高音乐教学的水平。

参考文献：

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