本科生科技论文写作能力培养流程探索

韩炬，张富帅

(华北理工大学 机械工程学院，河北 唐山 063210)

大学生科技论文写作水平的高低反映了大学生对客观事物本质的把握能力，以及对问题进行辩证分析和客观预见的能力。[1]培养科技论文写作能力有助于提高学生的自学能力及综合素质。[2]本科生在我国未来科技发展中占主导作用，对经济、社会的可持续发展有着重大意义，[3]科技论文写作是提升本科生科技素养的有效手段。科技论文写作不仅需要非常强的专业性知识，而且还需要本科生对于所学专业知识的综合应用。科技论文写作是人类智慧进行遗传的方法，是不同学术人员之间科学技术交流的工具。[4]科技论文的创作是进行科技交流的主要方式，具有特定的逻辑性、规范性等特点，可以提高本科生的科技交流能力。[5]在提高学术研究、降低不必要的研究和推动相关研究方向发展等方面起着关键作用。因此也越来越被国家教育机关和各地学校重视起来。

高等教育应始终坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养体系的核心地位，对本科生的科技写作能力进行有针对性的培养，是高校创新型人才培养的关键环节。通过总结在本科生科技写作培养方面的实践经验，提出了效果显著的写作能力培养模式，为创新型人才培养提供了有益的探索。

一、创新型人才培养与科技论文写作

我国目前科技人力资源的总数是3200万，其中研发人员约105万人，分别居世界第一和世界第二，但是我国科技的综合创新指数位列28位，[6]由此可见我国科技人才的创新力有非常大的提升空间。创新能力不仅表现为对已有知识的获取、改造和运用，对新思想、新技术、新产品的研究与发明，也表现为一种追求创新的意识，一种发现问题并积极探求的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，一种积极改变自己并改变环境的应变能力。[7]目前，本科生非常欠缺这些能力与意识。通过培养科技论文的写作能力，该状况可以在很大程度上得到改善。

科技论文写作是科学研究的重要手段，通过使用文字、字符和图示等，可以将研究人员复杂的思想活动展现出来，还可使模糊的意识与想法精确化、严谨化。这样，也便于后人继续研究，在前人的基础上产生创新，进一步推动科研技术的发展。

通过科技论文写作，能够使自己对学过的知识有更深的理解，如果涉及到没学过的知识，也可以促进本科生对新知识的学习，指导本科生撰写科技论文已被认为是培养本科生创新意识和能力以及自主学习能力的有效途径。[8]其次，以科技论文写作为代表的科技交流能力，是我国科研相关人员相对薄弱的，亟需在本科阶段进行培养与强化。此外，在论文的写作过程中，会增长本科生的道德意识、程序意识等，对规范学术不端行为，有积极的预防作用。

二、本科生科技论文写作流程

科技论文写作能力培养有其独有的规范与流程，针对不同阶段的学生应该有不同的培养方式。针对本科生科技写作能力培养，国内外有过大量的实践，在科技写作类课程的设置、教学模式、教学内容、考核方式等方面都有非常有益的探索，[9-11]然而，相关的论文中对科技论文写作过程管理论述较少，结合实践经验，重点阐述本科生科技论文写作能力培养过程中，如何进行有效的阶段性任务分解，从而使得本科生对科技论文写作有宏观的把握，进而促进自主学习能力与论文写作能力的提升。

(一)讨论选题

针对本科生进行的科技论文写作培养与研究生有所区别，本科生重点关注的是创新意识、写作技巧、写作及发表等的锻炼，并不要求在学术上达到深远影响的高度，因此选题就非常关键。

写科技论文的首要内容是要确定研究主题和论文题目。一个研究主题有许多研究子题，每个研究子题都能写成论文题目。可以选较大范围的研究主题，再找个合适的论文题目。

选择课题时，需要发挥独立思考能力，要根据自己的专业知识以及本科生导师的研究方向进行选题范围设定。

针对本科生，一个合适的论文题目具有三个特点：(1)在题目范围内，能找到一定的创新点。(2)具备与选题相关的背景知识，对于不了解的知识，通过学习与导师指导能较快掌握。(3)能培养对所选题目的兴趣。

在选择一个论文题目之前，最好先从较宽广的视野去了解该研究主题的背景，过去相关研究子题的类型，以及据此了解相关研究子题的特性与条件。本科专业有硕士点或博士点的高校的近几年的学位论文是非常好的选题资料。当从较宽广的背景去了解每一个研究子题的背景脉络时，才能较深入地掌握各种研究子题的主要诉求、方法特色、相关重点和各种争议的原因和必要性，而不至见树不见林。此外，从较宽广、完整的角度去看个别的研究子题时，比较有机会跳出单一议题的狭隘视野，从各种不同角度的交叉分析、思考，跳出研究框架。[12]

(二)文献阅读

通过对不同年级、不同专业本科生的调查，发现多数本科生对学术论文有较强的抗拒，很多同学反映基本看不懂专业领域的科技论文，尤其针对低年级学生，论文中很多晦涩的专业术语，阅读过程经常被迫中断，收获甚微。

阅读科技论文文献与课程学习差别很大，需要一定的阅读技巧，才能对论文内容、方法及技巧有更加高效的吸收。教科书着重保证知识体系的系统与完整，且针对本科生的培养进程，教程的内容编辑衔接性较大，易读、易懂。但是，科技论文中有很多大学生甚至硕、博士生都没有学过的术语、观念和定理。所以，用读教程的方法读专业的论文就显得比较困难。

科技论文的文献阅读一般遵循如下方法：(1)拿到一篇论文之后，先粗略看一遍，找出自己欠缺的背景知识，包括这些背景知识属于哪个学术领域，然后找出相关背景知识的各种文献。(2)从这些文献中筛选出与论文方向相关的章节，对于不相关的章节，不需要花费时间仔细阅读。(3)把之前筛选出来的相关文献，由易到难的顺序阅读以便更快的掌握相关的背景知识。有了充足的背景知识后，对于所选题目自然也有了更多的了解，为后期写出优秀的论文打下基础。

(三)创新策略

对提出的选题进行创新，主要有两种方式：一是用新的证据、观点或方法重新研究旧的题目以期有新的发现；二是应用某一研究领域的成熟方法去研究新的领域以得到新的发现。

对于任何一个选题，都存在多种研究方向或方法。哪个方法最好？能不能只学习最好的方法？用此方法解决所有类似的问题？必须依照题目的特殊性来判断出哪个方法是合适的，或者如何总结归纳出新的方法，来写出完整的方案。并不是坚持着一个“最好的方法”，无论是否合适，都去套用它。所以，需要对选题进行回顾整理，分析出研究题目问题的特殊性，就能够找到所使用的方法的不足之处，使得研究的题目能够有创新的方法。图1为通过文献回顾确定研究创新策略的操作流程。

图1 选题创新点确定流程图

(四)研究方案的可行性评估

完成论文选题及确定好研究方向及创新点后，需要对论文的推进进行评估，研究可行性。本科生进行科技论文写作的时间有限，为使得学生在论文撰写与发表的全过程得到充分锻炼，必须要考虑相关数据获得的难易，根据学校的实际情况，考虑成本与时间，此时本科生导师需要发挥重要作用。导师需要对本科生提出的研究方案做可行性与风险的评估，倘若研究方案不可行，必须及时修改或采用其他方案。研究方案通过后，就可以逐步寻找理论、搜寻相关知识，并且根据课题实际需求，随时进行调整。在研究的过程中，一定要掌控好时间，设立论文初稿、投递的时间表，本科生进行科技论文写作主要是课余时间，时间进程的管理尤为重要。

(五)写作要领

具体的论文写作技巧需要开设专门的讲座或课程进行培养与锻炼。一篇论文通常包括六个主要部分，依序为：摘要，引言，主要理论、研究方法与研究框架，研究结果与分析，讨论与结论和参考文献。摘要一般三、五百字，必须用最精准、简洁的措词说出研究主题、研究范围、研究方法，研究的特色和主要研究成果。引言主要论述研究动机与问题背景、文献回顾，以及本研究的议题、研究项目与研究成果。接下来需要概述论文研究所要用到的理论，基本假设与理论的推导、论证。紧接着是论文的核心部分，准确的论述研究主题内容和发现，并能够提供充分的理论、证据、批判性的检验和反复论证，证明新的发现在给定的范围内一定成立。

不论研究的课题是什么，通过科技论文写作，本科生需要明确的是：(1)任何科学研究都是有前提才有结论，没有前提就不该有结论；(2)整篇论文一般必须包含三个部分，首先是自己陈述观察到的事实或学术界已经确认过的事实；其次是根据已有定理，推出的结论；最后是对于证据、事实和结果的理解、诠释和评论。

最后就是参考文献，无论是写什么类型的论文，或是研究任何题目，都离不开前人的研究成果，都是在前人的基础上进行研究、创新。此外，对于本科生而言，无论是论文主体，还是相关资料，或是论文结构，专业术语等等，都需要从所搜集的文献中借鉴，所以运用好参考文献，对于论文创作有着至关重要的作用。虽然参考文献放在论文的最后，但是它对于整篇论文来说非常重要，反映了整篇论文材料的选取，论文设计的范围，以及研究内容的深度和可靠性。

三、科技论文培养措施

前述总结了在本科生科技论文写作培养中的关键流程，导师与学生能通过相关流程有效的完成完整的科技论文写作训练，进而培养本科生建立良好的科技素养及科研能力。针对高校本科生的学习特点，必要的培养措施与管理方式也非常关键。

(一)本科生科技论文写作制度的创建

我国本科生科技论文写作能力总体水平较低，虽然近年来从学校层面加大了本科生第一作者发表科技论文的奖励力度，但在写作能力的培养制度建设方面总体推进不明显。

科技论文写作是一门文理相互渗透的学科，不仅能够培养学生对于专业信息的掌握能力，还可以提高学生的思维能力。所以，科技论文写作在很多国家的高等教育中备受重视。在我国，尽管开设科技论文写作课程的各院校越来越多，但是，大部分院校只是将该课程设定为本科阶段的公共选修课，而选该课程的学生就更少了。[13]。

从专业培养制度层面，需要在人才培养方案中突出本科生科技论文写作培养与训练环节，将该门课程作为通识必修课程，并通过创新学分等形式强化老师及学生对科技论文写作的重视程度。

(二)加强过程管理

本科生科技写作能力的提高需要高校职能部门、教师、学生三方面的共同努力。学校与教师需要尽快使学生认识到科技论文写作能力的重要性，使本科生将积极主动获取该能力作为学业的重要自查标准。其次，学校与教师需要构建合理、可行的论文写作能力培养及考核制度，注重通过课程、实践环节、科技活动等形式对学生的科技写作进行培养与督促。在培养过程中设置考核节点，加强写作训练的过程管理。

(三)科技写作相关课程体系的构建

科技论文写作课程的开始只能完成概念普及与动员，要满足学生写作能力的完整流程训练，需要重构课程体系，通过循序渐进、阶段提高的培养模式推进学生的科技论文写作能力。其中教材建设、教学方法、考核方式等的改革势在必行。目前适合本科生层次的科技论文写作教材非常匮乏，没有形成文字的可遵循的写作能力培养方案，仅凭课堂教学很难取得成效。科技论文写作能力不能通过单一课程完成锻炼，需要长期渐进的培养，因此相关课程体系的构建非常重要。课程体系的设置不仅限于课程，可以是讲座、科技活动等多种形式。根据本科生的培养特点，大一下学期开始进行科技写作讲座，使学生建立科技论文写作培养重要性以及学术不端等行为规避的意识，大二上学期通过科技活动及讲座等形式使学生掌握前述论文写作流程，然后结合本科生导师制，完成学生的导师配选。大二下学期开设《科技论文写作技巧》类课程，使学生熟悉科技论文写作要求、投稿流程、文献检索及分析方法。自大三开始，学生便可以在之前的准备基础上进行一学期的论文写作、投稿实践。

(四)师资建设

本科生论文写作能力的提升与教师的指导密不可分，要全面提高在校本科生的科技写作能力，需要打造优良的本科生导师队伍。对本科生写作能力的全面提升需要完成对高校专业教师的全面动员，此外，鉴于师资的匮乏，应该着力培养优秀学生作为论文选题、写作技巧、过程管理等的主体，使学生作为特殊的师资力量，通过不同年级学生之间的交流融合，促进本科生写作能力的提升。

四、结束语

本科教育是高等教育的立命之本、发展之本，科技论文写作能力是本科教育创新型人才培养的重要环节，通过科技论文写作的培养能有效提升本科生的自主学习能力、创新实践能力及科技交流能力。通过教学实践，探索了指导本科生进行科技论文写作的培养流程，通过选题、文献阅读、创新策略、可行性评估及写作技巧等流程的针对性指导与锻炼，本科生能有效完成论文写作、投稿并发表的流程。