新课改下初中语文写作教学的思考与探究

殷海英

摘 要：初中语文作文教学包含学生情感表达的培养，语句运用的锤炼以及写作基本常识的教授。写作是具有灵感性，开放性与灵活性的训练，对于初中年龄段的学生起到促进思维发展的作用，写作好的学生通常具备丰富的想象力，熟练的写作技巧，在性格上比较细腻，对周边事物的观察也细致入微。本文就初中语文写作教学进行思考，对优化写作途径提出了联系生活，体现真实性;运用技巧，展现完整性;依托阅读，激发想象力的浅薄见解。

关键词：写作技巧;联系生活;想象力;真实性

中图分类号：G633.34          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-121-1

写作课程是语文学科的重要组成部分，它能帮助学生更好的了解语文，运用语文，在学生个人成长方面，写作可以帮助学生抒发内心深处对生活的表达，用文字的方式传达心中的感受，满足学生倾诉的需求，同时写作也是一种健康的发泄方式。在初中语文课堂上，教师需要抓住学生的个性特点，进行因材施教，让学生拥有自身的写作风格，而不是“流水账”似的千篇一律。

一、初中语文写作教学的必要性

新课标对于初中生写作的要求是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据。能根据文章的内在联系和自己的合理想像。可见初中语文写作课程的开展是有其必要性的。一方面，要写好一篇文章，需要有扎实的语文功底。这种客观性的学科基础需要从小养成，在基础扎实的前提下，才能将文章写的“淋漓尽致”，所以初中对于写作打基础是十分重要的阶段。另一方面，写作课程需要融会贯通多种语文知识。写作涉及的题材广泛，在主题与主体明确的前提下，需融入名言警句，诗词，案例，借鉴文段等，这是语文知识与写作知识辩证统一的过程，使其二者的学习能够相互促进。

二、初中语文写作教学存在的不足

目前初中语文作文教学仍存在许多不足，其一，应试取向。初中语文写作的应试趋势明显，在学习过程中，教师常教授学生用万能公式进行套用，导致学生的写作结构，语句，主题，例子都很相似，没有自己的思考与总结。其二，语言匮乏。在学习语文写作的过程中，教师没有引导学生进行平时总结，一些语句使用频率过高，学生积累不足，导致写作水平提高困难。其三，想象力不足。学生写作主题单一，缺少创造力。这主要是由于教师对学生想象力开发不足，引导不够，使学生的思维禁锢于角落，变成“井底之蛙”。

三、优化初中语文写作教学的途径

1.联系生活，体现真实性

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程[1]，客观事物的描写要基于对事物或者事件的观察，源于自身对生活的总结与加工，但是现在存在学生套用公式进行写作的情况，文章呈现出来相似性极大，甚至会出现相同的例子，相同的主体名称，流水线式的写作流程正在扼杀学生的写作能力，要实现写作的突破，必须联系实际生活，体现写作的真实性，避免假大空。教师要指导学生遵循从实际中来到实践中去的原则，写自己的故事，抒发自身真实的情感与态度，使学生的写作体现区分度与个性风格，可通过每日随笔的方式，进行练习，书写每日的所见所闻，锻炼学生真实情感的表达。

2.运用技巧，展现完整性

写作技巧是写作时用于保持文章完整性与结构性的技能，是写作基础知识的运用，将写作的理论融入到具体的写作文章当中。写作技巧包括很多，如避免口语化的表述，不同主题的文章要用不同的结构方式，文章的语法运用，基调的奠定等，这些都是需要在课堂上进行学习的内容，教师不应省略这些内容，反之要带领学生掌握写作的基本技能，写出以真实为铺垫，以情感为填充，以技巧为保证的文章。对于技巧的教授，除了在课堂上之外，还需在教师的指导下多进行练习，如布置作业，试题卷纸，口头问答等方式。

3.依托阅读，激发想象力

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力包括一切”锻炼学生的想象力可以从阅读入手，写作与阅读是相辅相成的关系，通常阅读量大的学生，写作的水平也会较高一些，这是由于在阅读的过程中，学生的语句、素材积累的也越来越多，在写作时可以适当的提取所积累的素材进行运用。不仅如此，在阅读时，学生的思维会随着情节进行起伏，会随之思考并进行想象，进而锻炼学生的想象力。依托阅读进行想象力的训练，一方面，教师可布置阅读作业。教师可给学生布置科技，科幻類的书籍进行阅读，如哈利波特。之后让学生在课堂上对书籍的写作方式进行介绍，讲解关于阅读书籍的优缺点与自己通过阅读获得的知识。也可带学生进行实践活动，如科技馆，让学生突破自身想象力禁锢。另一方面，教师在讲授语文文本时，可让学生对文章进行画面想象，再通过自己的方式进行重新描述或绘画，既能锻炼学生的语言表达能力与绘画能力，又能激发学生的想象力。

初中语文作文教学要取得长足进步，需要教师与学生的双向配合，以教师为主导，有目的性的扩展学生思维，激发学生创造力，在传授写作技巧的同时，注重加强平时积累，以学生的全面发展作为出发点，避免让学生成为写作的机器，评价学生要客观，多鼓励，多引导，让学生在写作时保持自信态度，提高写作水平。

[参考文献]

[1]王婷婷.浅谈写作能力的培养探究[J].中华少年，2018（04）.

（作者单位：山东省淄博市临淄区遄台中学，山东 淄博255000）