课程开发视野下的苍梧乡土诗歌资源开发与利用

【摘 要】本文针对广西课程资源研究起步晚、课程资源的开发与利用滞后等问题，提出充分开发利用苍梧丰富的乡土诗歌资源的建议：利用苍梧乡土诗歌资源拓展学校的课程资源，弥补现有国家课程的不足;利用苍梧乡土诗歌资源激发学生学习诗歌的热情，提高学生的综合素质;利用苍梧乡土诗歌资源培养学生热爱乡土、热爱国家的积极情感，进一步提升学校的德育水平。

【关键词】苍梧 乡土诗歌 开发与利用 校本课程

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）34-0134-02

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”。随着国家教育改革的不断深入，课程多样化趋势愈发凸显，教育发达地区已经探索出校本课程有效的开发原则、方法和途径，已由试验进入推广的新阶段。广西是全国进入新课程改革的最后一批省区之一，课程资源研究起步晚，课程资源的开发与利用滞后。苍梧县历史悠久，文化底蕴丰富，被中华诗词学会授予“全国诗词之县”的称号。苍梧乡土诗歌丰富又独特，是良好的高中课程资源，是学校教育不可或缺的活水源头和文化基因。但是，在课程开发视野下系统地搜集、分析、研究苍梧乡土诗词，学校还做得不够。为了继承和大力弘扬苍梧优秀的诗歌文化，让后人了解家乡历史、热爱家乡，把苍梧丰富的乡土诗歌资源作为校本课程进行开发与利用、把地方特色文化融入课堂是一项有意义的工作。

一、利用苍梧乡土诗歌资源拓展学校的课程资源，弥补现有国家课程的不足

苍梧县内有自发诗社 10 多个，乡民有吟唱诗词的良好传统和习惯，结集印行的诗集不少于 20 种，诗词 1000 多首，这些都是很好的高中课程资源。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。但是由于各种原因，苍梧县系统地搜集、分析、研究苍梧乡土诗歌的研究工作一直没有得到应有的重视，利用苍梧优秀乡土诗歌资源推进校本课程建设更是无从谈起。因此，苍梧县教育工作者要充分利用苍梧优秀乡土诗歌资源，推进校本课程建设，弥补现有国家课程的不足，让苍梧文化之树常青。

开展苍梧优秀乡土诗歌的校本课程建设，需要遵循“收集整理—研究实践—评估改进—逐步推广”的思路。第一步，学校组织和发动师生广泛搜集苍梧本地古今乡土诗歌。在现有的《苍梧历代诗词选》《东安四百年诗词选》等诗集基础上，发动学生和教师继续收集与整理苍梧民间诗歌。这种收集整理苍梧乡土诗歌的行动，其实就是一种课外教学实践活动，可以有效引导学生走近和了解家乡文化，培养学生的乡土意识，让学生在当地文化土壤中成长。第二步，依据校本课程理论，校本课程既要有当地特色，又要结合本校实际情况，更重要的是适合本校学生学习。苍梧乡土诗歌数量大，题材多，范围广，有一定的艺术价值，大部分诗歌适合来自小城镇和农村的苍梧高中生阅读鉴赏。应充分考虑学生的认知水平和结合课程研究专家的建议，筛选整理出一批富有苍梧地方特色、意趣高雅、符合社会主义核心价值观的乡土诗歌，并组织语文教师进行分类分专题编排和注释补充，最后结集印刷作为校本教材。第三步，学校依据实际情况进行课程安排和建立课程评价考核机制，最终开发出以苍梧优秀乡土诗歌为核心内容的校本课程。第四步，在校内加大力度进行课程成果展览宣传，并加强与教育主管部门和兄弟学校的合作交流，逐步推广。

以上措施可以很好地利用苍梧优秀乡土诗歌资源推进校本课程建设，从而在一定程度上改变苍梧县乡土诗歌校本课程建设落后的局面，有效地弥补国家课程的不足，拓展学校的课程资源，引领学校的特色发展。

二、利用苍梧乡土诗歌资源激发学生学习诗歌的热情，提高学生的综合素质

诗歌是语言的精髓，诗是中国文化的瑰宝。苍梧县诗词文化源远流长，从《苍梧历代诗词选》可以看到，苍梧最早有文字记载的诗是汉乐府《东光》，距今已有 2000 年，自秦汉至明清再到民国时期，苍梧诗词文化成果都呈现出丰富多彩的景象。由于有着深厚的历史底蕴，“草根”阶层的诗词创作也非常兴盛。特别是东安江流域一带，诗词、对联、山歌以及其他带有韵律节拍的歌谣在民间都有广泛传播，并且结集出版了《东安四百年诗词选》《东安农民诗选》等作品。苍梧县主办的也有两本刊物：一是设有诗词栏目的《文化苍梧》，二是县诗词学会会刊《诗词与艺术》。苍梧乡土诗歌题材广泛，内涵丰富，手法多样。既是诗人们积极进取人格的写真，又是表现苍梧面貌的一面镜子。诗人们以始终不衰的真诚和热情，从各个角度艺术地再现了乡土生活的方方面面和感情的变化。

从教育的角度来看，乡土诗歌尤其是古典诗歌可以让文学的教育功能得到充分发挥。乡土诗歌进入高中语文课堂，能提高学生对古典诗的鉴赏能力，与此同时通过基本的诗词创作技巧的讲解，能让学生根据对家乡的所见所闻创作诗词，提高他们的古典诗创作能力，进而提高他们的文学素养。

“诗言志”这一诗歌本质特征强调诗歌是人们情感的外在体现，是情感的载体。诗歌是诗人用细腻的感触、独特的思维去感受外面的世界的收获，是将诗人心中抽象的情感具体形象化。如“带露红云锦，含霜白玉脂”（陈其栋《沙头横江迟熟荔》），学生读到这句诗时，仿佛看到露水中的苍梧沙头镇横江迟熟荔枝有着像红色云彩锦缎一样的外皮，果肉像白玉一样洁白透明嫩滑。这会讓他们对范成大《新荔枝四绝》“甘露凝成一颗冰，露浓冰厚更芳馨”描摹的荔枝美丽形象和表达的喜爱之情会有更深刻的理解。又如读到“流水去复去，残灯明不明”（《京南舟夜》苍梧清代诗人许懿林）这两句诗时，会让他们联想到“早蛩啼复歇，残灯灭又明”（《夜雨》白居易），那忽明忽灭的灯火表达的情感是何等的相似。由此可见，乡土诗歌进入课堂，有利于唤醒学生的情感体验，从而更准确、迅速地与旧诗歌知识建立联系，通过比较鉴赏，把握诗歌作者的思想情感。

在引导学生将苍梧乡土诗歌与优秀的古诗进行比较鉴赏，提升诗歌学习理解能力的同时，也可以积极邀请苍梧县乃至梧州市的一些优秀的乡土诗歌创作者到学校举办中国古典诗词创作讲座，和师生进行交流，引导学生吟诵、鉴赏和创作乡土诗歌。经过这一系列的课程教学与研讨，学校可以有效激发学生学习诗歌的热情，提高学生的综合素质。

三、利用苍梧乡土诗歌资源培养学生热爱乡土、热爱国家的积极情感，进一步提升学校的德育水平

新课程的培养目标是要使学生成为具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华优秀传统文化和革命传统文化的优秀人才。苍梧中学所在的苍梧县是千年古郡，历史悠久，名人辈出，乡土文化丰富独特。因此，可以充分利用乡土文化资源尤其是优秀的诗歌文化资源，开展行之有效的德育活动。

（一）诵读苍梧诸位贤达的爱国主义诗文，追寻爱国名人足迹

原籍苍梧县的著名抗日爱国将领、中央人民政府原副主席李济深先生就是苍梧爱乡爱国的优秀代表，在大革命时期、抗日救国时期他都写下了很多反对帝国主义和外来侵略者的爱国主义诗歌。如：“马叟知天命，谓吾贵可求。但令身许国，何必列王侯！”“十年国庆万年红，衡麓光辉永照中;我与全民宏愿在，及身要见九州同！”后人也有很多缅怀和赞扬李济深先生爱国精神的作品，例如《沁园春·谒李济深故居》：“华夏精英，一代元戎，胜迹永存。看大坡镇上，游人纷至，四合院落，圆拱形门。鹤鹿梅花，易经八卦，地脉钟灵瑞气临。苍梧地，汇文人武将独领丰神。任公克己宽仁。最难得千秋令众钦。展远谋大略，领军北伐，战功赫赫，家国功臣。赤子情怀，忠魂永驻，故宅今来觅旧痕。言犹在，愿九州一统，百族同欣。”罗荣坚所作的《李济深》：“任公鸿雁几人知，映寒光不尽思。漫道世间残月夜，丹心一片共芳菲。”

学校可以充分利用这些宣扬爱国主义的乡土诗歌，积极开展爱苍梧爱祖国诗歌诵读活动。让学生感受苍梧诗人们强烈的爱国情怀，培养学生热爱乡土、热爱国家的积极情感。

（二）收集和吟咏介绍各自乡镇文化的诗歌

收集和吟咏介绍各自乡镇文化的诗歌，既能深入了解苍梧文化，又可以激发学生的爱乡之情。苍梧乡土诗歌多以原生态方式创作，通俗易懂，并且多以当地的风物特产入诗，有鲜明的地方特色。如六堡茶歌《咏六堡茶》：“遥远苍梧野，莽莽六堡山。山水美且秀，名茶出此间。雾云传质气，晨露润叶尖。饮之香在口，神爽意怡闲。”介绍狮寨特产的诗歌《浣溪沙·狮寨山水美特产多》：“亚燕峰高四望收，龙江碧水去悠悠，茫茫林海似绿洲。毛竹松脂杉木靓，油茶八角蜜糖优，汉瑶团结共筹谋。”赞美沙头横江迟熟荔枝的诗歌《沙头荔枝乡》：“回乡走坝基，恰好果成时。绕树穿山岭，随人摘荔枝。沙头环翠拥，叶底缀红垂。吃吼香飙爽，清甜解渴饥。”描绘石桥镇龙岩美景的诗歌《龙岩游感慨》：“云封洞口疑无路，水波泛心幸有桥。遗像依稀神寄托，圣容难用笔摹描。寻幽惧怕巉岩险，览胜何愁石径遥。此际归田堪适志，行吟圣地学鱼樵。”

把学生分成若干个小组，把收集到的能代表各自乡镇特色和思想情感积极向上的优秀家乡诗歌制成手抄报，展示在学校的宣传橱窗中;在班级的“家乡诗歌吟咏会”上，让学生以小组为单位吟咏各自乡镇的优秀诗歌;国家规定学生在寒暑假都要参加社会实践活动，并要填写“社区活动”和“研究性学习”两份表格，学校可以将发掘整理推广家乡诗歌作为其中的一项研究性学习内容。这些活动不仅可以让学生通过苍梧的乡土诗歌来深入了解家乡的风土人情和历史文化，而且可以让学生用实际行动表达对家乡诗歌的喜爱，对家乡的热爱之情。

一方水土养育一方人。学校要主动根据本地的文化特色，多开展一些富有本地乡土文化特色并且形式多样的学校德育活动，让学生接受优秀乡土诗歌文化的浸润和熏陶，这既可以提高学生的综合思想素质，又可以创新学校的德育方式，提升学校的德育水平。

在新课程改革潮流中，合理开发利用地方文化资源，大力开发校本教材，开设校本课程，从而拓宽学生学习空间，已成为必然趋势。因此，应充分利用苍梧乡土诗歌资源推进校本课程建设，让学生更好地了解和欣赏苍梧的乡土诗歌文化，让学生更加热爱家乡、热爱国家，提高综合素质。

【参考文献】

[1]李濟深.李济深诗文选[M].北京：文史出版社，1985.

【基金项目】广西教育科学“十三五”规划课题“利用苍梧乡土诗歌资源开发校本课程的研究”（2019C298）研究成果。

【作者简介】梁伟军，一级教师，现就职于梧州市苍梧中学，研究方向为高中语文教学。

（责编 刘 影）