中职学前教育专业学生跟岗实习管理探讨

黄丽群

【摘 要】本文针对中职学前教育专业学生跟岗实习中存在的问题，提出制定跟岗实习任务书、安排实习指导教师加强实习管理、为学生开展岗前培训、签订跟岗实习相关协议等跟岗实习管理策略。

【关键词】中职 学前教育专业 跟岗实习 管理

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）34-0098-02

2019 年，教育部等五部门联合印发的《职业学校学生实习管理规定》中指出：“跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。”中职学前教育专业学生的跟岗实习，即为增强学生对幼儿园教育教学工作的适应性，让学生在跟岗实习时积极投入实际幼儿园教育教学的工作中，通过认真观摩示范课、组织律动操、开展游戏、协助各类活动节目排练，以说、唱、弹、跳、画等多种形式与孩子们交流;查找自己在专业知识和专业技能方面的不足，明确自己今后努力的方向，进一步巩固所学的教育理论知识;深入了解幼兒园教育教学工作特点，感受理论学习与实践应用之间的距离。在学生离开学校深入实际岗位实习时，学生的管理工作尤为突出和重要。为了规范学生跟岗实习，保障跟岗实习效果，学校可从制定跟岗实习任务书、安排实习指导教师、开展岗前培训等方面加强学生的跟岗实习管理。

一、中职学前教育专业学生跟岗实习中存在的问题

根据对幼儿园的回访和跟踪及实习学生的反馈，笔者发现，在中职学前教育专业学生的跟岗实习过程中主要存在以下两方面问题。

第一，管理难度大。由于跟岗实习学生的人数较多，一个幼儿园所能接收的实习生人数有限，因此需要将学生分配到多个幼儿园，而实习幼儿园之间往往距离较远，跟岗实习教师一天往往只能回访三个幼儿园，导致学校在实地实时管理上有一定的困难。而部分幼儿园在自身管理中也存在一定的问题，不能对学生跟岗实习进行严格管理，导致学生的实习管理不能与学校同步。

第二，实习压力比较大。有的幼儿园混淆了跟岗实习与顶岗实习，常常按照毕业顶岗实习的标准进行跟岗实习工作安排，导致学生在实习初期就形成较大的压力，没有自信继续进行实习。实际上，跟岗实习学生一般只学习一个学期，其所达到的知识和技能不能按照毕业顶岗实习标准衡量。与此相反，有的幼儿园则过于低估跟岗实习学生的能力，在跟岗实习中只给学生安排保育员的工作，主要负责幼儿生活保育方面的引导，不愿给予实习学生参与主班副班教师教学活动组织管理的机会，使得学生未能获得保育和教育技能方面的共同进步，引起学生对自身发展空间的质疑，以至影响跟岗实习稳定率。

二、中职学前教育专业学生跟岗实习管理策略

（一）制定跟岗实习任务书。实习前期，在专业教师实地考察选取合适实习单位的基础上，学校系部应组织学前教育教研组教师和实习单位负责人，共同根据学前教育专业学生的学情，从实习目的、实习班级及学生人数、实习时间、主要实习内容、实习地点、实习指导教师、跟岗实习成绩评定、实习要求等方面制定实习任务书。

中职学前教育专业学生到幼儿园进行跟岗实习，其教学主体、教学形式和教学环境都发生了变化，更多的是需要学生将学校的理论基础知识转化为实际操作技能，以适应专业岗位的工作内容，提升自我职业能力。由此，学校在制定跟岗实习任务书时，应明确规定不允许学生自行选择实习单位，而学校应遵循专业对口的原则考察确定实习单位，学生需要服从学校关于实习单位的安排，并且按时完成专业任务要求，取得跟岗实习课程的学分。

（二）安排实习指导教师加强实习管理。考虑到中职学生的年龄较小，为了更好地了解实习进度，确保学生人身财产安全以及实习顺利进行，学校应安排好实习指导教师，以跟岗实习指导教师为主、实习班级班主任为辅的模式进行实习管理。

1.跟岗实习指导教师的实习管理。跟岗实习前期，学校应进一步细化跟岗实习工作，完善学前教育专业学生跟岗实习的工作细则，组建跟岗实习指导教师团队，将该团队教师与学生同步安排到跟岗实习单位，以跟岗实习工作流程为导向，从实习生、学校管理、幼儿园协助三方面入手，定期与学生、实习单位保持联系，及时了解实习进展情况，加强指导，解决实习中出现的问题，同时规范实习工作的任务与目标、过程实施监督与管理、实习成绩考核与评定等工作。

2.实习班级班主任的实习管理。在一个班集体中，班主任是和学生交流沟通最多的教师，较为了解班级每名学生的情况，也与学生的家长有密切的联系，因此实习班级班主任对实习的顺利开展能起到至关重要的作用。在实习前期，班主任需要从自身开始重视跟岗实习，主动了解本次跟岗实习的任务安排，帮助班级学生做好跟岗实习的心理准备，积极与家长联系告知学校跟岗实习安排的计划和要求，确保家长对本次实习的支持和配合。

在实习期间，班主任不能与班级学生断开联系，应按照日常在学校时的要求进行适当的班级管理，如安排每周一次的线上班会课，通过班会的组织，积极了解学生的实习进度，稳定学生的情绪，为学生下一步回校学习做好管理计划。同时，还要根据跟岗实习指导教师反馈的学生实习近况，与家长及时沟通，处理好各种突发紧急状况，帮助学生顺利完成实习任务。在实习后期，组织学生开展经验交流总结会，帮助学生通过实习总结明确自己回校后的学习方向。

（三）为学生开展岗前培训。中职学前教育专业学生本身具有自主学习能力和抗挫折能力较弱、吃苦耐劳精神不足等特点，在将专业理论知识与技能转化到应用与实践中的问题上也面临困难。面对学生这一学情，在跟岗实习准备初期，可由各班班主任和跟岗实习指导教师为跟岗实习学生开展专门的培训，从解读跟岗实习的任务书，明确实习的内容和任务，讲解幼儿教师礼仪、幼儿健康、心理、安全教育等相关知识等方面对学生进行培训。

首先，跟岗实习指导教师需要特别分析强调管理细则及岗位、个人的实习安全问题，要求实习生按学校规定的时间统一到达实习园所，不经同意，实习期间不得擅自离开实习岗位;因故不能参加实习或需要请假的学生，必须事先向实习指导教师、实习园所请假，经实习指导教师、实习园所主管领导双方批准后才能另做实习请假安排。

其次，为保证跟岗实习顺利进行，制定实习考核标准，并在岗前培训会上进行讲解，让学生明确考核要求和标准，要求学生实操时必须按实习大纲的要求完成实习的全部内容，完成实习的任务并提交相应的实习报告、实习日志记录、实习教案等材料，跟岗实习指导教师、单位指导教师、班主任则按照实习情况完成实习成绩的评定。

最后，教师可在岗前培训中向学生推荐幼儿教育相关网站及公众号，让学生查阅相关资料提前了解幼儿园工作，帮助学生转换自身角色，做好跟岗实习的心理准备。幼儿园的工作并不轻松，学前教育专业学生在实习前应对此有所认识，在个人管理上应积极配合学校和实习幼儿园的要求，配合学校和幼儿园的管理，调整个人心态，服从工作安排，培养吃苦耐劳、细致耐心的精神。在培训中，应让学生明白，在实习中要主动观摩幼儿园主班教师及其他教师授课，了解幼儿园教育活动的教学设计思路;尝试组织幼儿园教育活动，学会撰写或设计教学方案，并请教主班教师，在充分听取意见和建议的基础上修改直至合格;做好课件、教具等相关准备工作，听取主班教师的意见与建议并不断改进完善，只有这样才能有效发挥跟岗实习的作用，积累幼儿园工作经验，提高自身职业素养。

（四）签订跟岗实习相关协议。按照专业人才培养方案的要求，学前教育专业的学生跟岗实习的时间为一个学期，实习时间相对较长。为保障实习双方的利益，规范实习的各项规章制度，明确双方的责任、义务和目的，学校在实习前应签订实习和就业基地校企合作协议书、实习三方协议书等协议，以确保实习顺利进行。

从近年来中职学前教育专业的改革发展中可以发现，跟岗实习的教学活动安排是该专业教学中必不可少的环节，而在管理得当、稳定有效的跟岗实习中，学前教育专业学生不但能尝试独立组织安排幼儿一日生活的各个环节，也能独立制订幼儿一日活动计划和学期教育计划，能有效地把所学的专业理论知识与实践操作相结合，从而提高自身独立从事幼儿园保教工作的能力，进一步掌握幼儿教育教学活动的组织方法，为以后从事幼教工作打下良好的基础。因此，做好中职学前教育专业学生跟岗实习管理工作，保证学生跟岗实习的顺利进行，对学生的职业发展具有重要的意义。

【参考文献】

[1]南姣鹏.学前教育专业学生教育实习存在的问题及对策 [J].科教文汇，2015（4）.

[2]鄧春蕾，赵 洁，廖 菁.中职学生跟岗实习管理实践[J].科学与财富，2018（30）.

[3]刘 宇.中职学校跟岗实习中的安全问题与管理要点研究与实践——以学前教育专业为例[J].中国培训，2017（12）.

【基金项目】“中职‘双师型师资队伍建设探索与实践——以广西纺织工业学校管理工程系为例”（GXZZJG2018B033）。

（责编 王悦之）