基于产教融合的电子商务专业群与创业就业平台建设探索

【摘 要】本文針对中职电子商务专业教学中专业教师缺乏电子商务实战能力、电子商务课程缺乏创新创业能力的培养、电子商务产教融合不够深入等问题，以梧州市第二职业中等专业学校为例，论述电子商务专业群与创业就业平台建设的措施：明确人才培养目标，制定顶层设计方案;递进开设创新课程，营造特色课堂氛围;深度开展校企合作，深化教学模式改革;加强师资队伍培养，提升创业就业能力;校企共建实训基地，搭建创业就业平台。

【关键词】中职学校 电子商务专业群 创业就业平台 实践教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）34-0031-03

国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调，坚持创新引领创业、创业带动就业。由此可见，实施职业教育专业群创业就业平台建设工程，是促进职业教育与地方经济社会发展紧密结合，提高职业教育人才培养质量的重要举措。本文分析中职电子商务专业教学现状，通过产教深度融合，将企业实战项目引入课堂教学，并将重点专业整合重组为电子商务专业群，开展一系列就业创业模式的探索和实践。

一、中职电子商务专业教学现状

（一）专业教师缺乏电子商务实战能力

中职学校从事电子商务专业教学的教师，有一部分是学校原有的计算机类或财经类专业的教师转型到电子商务专业教学，有一部分是毕业于高校商贸类或金融类专业，极少部分外聘教师来源于企业或者社会的电子商务实战运营技术员。因此，电子商务专业教师队伍在企业实战项目或自己创业的实战经验等方面还是比较薄弱和欠缺的。

（二）电子商务课程缺乏创新创业能力的培养

中职学校电子商务课程体系缺乏科学性，有些学校因为师资和实训设施不足，将计算机应用、商品拍摄、网页制作、电子商务务实、网络营销技巧、基础会计、网络客服等课程简单地组合一起。在教学过程中，教师侧重于传统的理论知识传授，而忽视学生创新能力和创业意识的培养。

（三）电子商务产教融合不够深入

电子商务专业建设没有充分发挥企业资源，校企合作不够深入，更多地停留在纸面、粗浅的合作模式，企业一线的电子商务运营技术员没有参与学校的专业建设、课程教学、实训基地建设中，导致课堂教学停留在机房的模拟实训层面，不能体验电子商务真实的创业环境。

二、电子商务专业群与创业就业平台建设的实施

梧州市第二职业中等专业学校将民族工艺品制作、电子电器应用与维修、模具制造技术、计算机应用四大重点建设专业与电子商务整合形成电子商务专业群，根据各专业特点成立创业园，引企入校，建构“以岗位能力为导向”的人才培养模式和“以实践为中心，任务对接市场”的教学模式，促进职业教育服务地方经济。

（一）明确人才培养目标，制定顶层设计方案

梧州作为六堡茶和人工宝石特色产业之都，重点打造千亿元电子信息产业基地，具有明显的产业集群特点，特定的产业集群需要特定的专业人才。梧州市第二职业中等专业学校整合有关联的专业，成立电子商务专业群，明确各专业的人才培养目标，并制定各专业周密的人才培养顶层设计方案，将学生的就业创业能力与专业核心技能紧密结合。

学校与梧州市的一些珠宝公司合作培养民族工艺品制作人才，与科技公司合作培养电子产品专业人才，与光学仪器有限公司合作培养模具制造人才，与广告策划、影动文化传播有限公司等合作培养影视制作人才，与制药公司、电子商城等合作培养电子商务专业人才。通过校企合作，学校最大限度地引入企业技术、管理模式和企业文化。

（二）递进开设创新课程，营造特色课堂氛围

人才培养的落实最终通过课程实现，梧州市第二职业中等专业学校结合不同专业的特点，将创业知识、创业意识、创业精神和创业能力渗透在教学环节中。在课程开设中，一年级的创新课程主要培养学生的创新意识和思维，重在创业启蒙;二年级的创新课程，通过仿真创业情景，掌握创业的基本技能;三年级的创新课程，通过引企入校，实施企业真实的创业项目，培养学生的创新实践能力。

不同专业不同班级呈现了五彩缤纷的创新创业课堂，在民族工艺品制作专业的课堂上将民族元素融入珠宝首饰创新，在电子电器应用与维修专业的课堂上进行产品设计创新……每个学生接受的都是经过教师精心设计的专业特色鲜明的教育。学校同时推出“创业设计方案大赛”“创业一条街”“创业大讲坛”等一系列的活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择参加，从而不断提升学生的创新创业能力。

（三）深度开展校企合作，深化教学模式改革

梧州市第二职业中等专业学校积极探索校企合作，引进草药公司、珠宝公司、互联网商城等企业，让企业每周派企业技术人员指导电商实战课程教学，指导教师和学生在电子商务创业平台进行实践。校企共同制定教学计划，根据岗位知识结构、能力结构和素质要求确定人才培养方案，开发《职业生涯规划》《创新创业教育》等多本教材，并公开发行。

（四）加强师资队伍培养，提升创业就业能力

梧州市第二职业中等专业学校派出专业老师赴西安和珠海参加博导电商研修社第二期网店运营实战技能高级师资培训班，学习最前沿的电子商务知识，了解其电子商务创新创业建设的先进理念和做法，并结合本校实际情况，进一步提升电子商务专业教师的创业就业能力。

2014 年 6 月，学校成立民族创意工艺坊和学生创业群。2016 年学校在原有的电子商务平台基础上购买了价值 100 多万元系统软件，学生共开了 9 家淘宝网店，并且这些店铺都有一定的销量。与此同时，团市委在学校挂牌成立梧州市青少年创业培训中心，创建梧州市青少年创业孵化室，为学生创业就业提供条件。

（五）校企共建实训基地，搭建创业就业平台

2016 年，梧州市第二职业中等专业学校被评为自治区电子商务实训基地，投入 600 多万元进行硬件搭建和内涵建设，学校与企业共建“产品设计—生产加工—线上线下营销”一体化的实训基地，构建四大功能模块：“一厅（特色产品展厅）一基地（创业基地）一室（创业工作室）一平台（互联网）”，打造“一房（创客空间电商平台练功房）一中心（电商实训中心）”基地，将“课内学习+课外实战”相互融合，不断提高电子商务专业的人才培养质量。

三、电子商务专业群与创业就业平台建设的成效

（一）搭建青春梦想大舞台，打造特色创业园

4 个重点建设专业与电子商务专业深度融合，根据专业特点成立相应的创业工作室，按照企业管理模式经营，每个工作室配有 2 名专业教师和多位学生，在教师的带领下开展工作室的具体业务，由会计专业的学生对工作室经营状况进行账目管理，确保工作室顺利经营，同时各工作室的产品可以在学校的淘宝网店进行销售。

1.民族工艺品制作—— 创意工作坊。创意工作坊是依托梧州市团委孵化中心和珠宝公司为基础的学生创业机构，让学生通过手工制作、DIY 设计等完成宝石画、串珠工艺品、民族首饰、民族结义工艺品等作品，并参加以“共享‘一带一路繁荣”为主题的 2017 中国—东盟职业教育联展暨论坛，得到老挝、马来西亚、柬埔寨等东盟国家友人和兄弟学校的一致肯定。工作室还承接合作企业的一些手工制作订单，不断培养学生的创新创业能力。

2.电子电器应用与维修—— 电子创意工作室。电子创意工作室用于学生创意电子产品的制作，电子专业的学生在 PCB 实训室和 SMT 生产实训室完成电路板制作，并利用贴片机进行元件焊接、贴片、检测;模具专业的学生完成创意电子产品外形的设计和模型的组装;已承接湖南某公司台灯、LED 灯等多个生产订单，并顺利交付企业。

3.计算机应用—— 影视工作室。影视工作室人员主要是摄影、视频制作的爱好者，他们利用周末时间拍摄写真照，课余期间为师生拍摄证件照，还能为学校重大活动进行拍摄服务，同时承接某文化传播有限公司的项目，涉及图像拍摄、后期编辑、视频剪辑等。学生全过程参与广告宣传片的设计、拍摄、剪辑制作，不断提高专业技能。

4.模具制作技术—— 创客工作室。创客工作室人员主要是智能制造爱好者，创客工作室配有电脑、激光雕刻机、切割雕刻一体机、3D 打印机等仪器设备，为学生提供一个开放的学习工作空间，学生在专业教师的指导下，从作品设计到产品打印，都可以培养学生的创新意识及就业创业能力，满足学生的个性发展和全面素质提升。

5.电子商务专业—— 淘宝工作室。淘宝工作室人员主要是对创新创业有热情的电子商务专业学生。淘宝工作室结合其他工作室的产品制作开展校内外的商贸活动，如宝石画、六堡茶、小制作产品等;同时结合发展潮流、季节、节日等特殊时间，也特别推出专项活动。淘宝工作室为每一位成员提供项目申请和实践操作的机会，让他们学会管理、销售、配送及服务礼仪，培养学生的创业精神和品质。

（二）善于提炼物化成果，教学科研成果丰硕

1.科研水平显著增强。通过对创新创业的科研引领，教师教学水平不断提高。近年来，学校参加各级课题申报成功立项 11 项，顺利结题 16 项，获科研成果奖 2 项，立项级别、数量、各级专项经费创新高;论文评选获奖达 137 篇，其中自治区级一等奖 3 项、二等奖 16 项、三等奖 12 项，市级一等奖 46 项、二等奖 46 项、三等奖 14 项，公开发表论文 76 篇，教材出版 30 本，专利 1 项。

2.教学质量不断提升。学校重视创新创业教育，打造特色创业园，技能大赛成绩斐然。教师从被动参加到主动申请，尤其是教师组技能大赛，参加人数、获奖级别、数量大幅增加。近三年，学校在各级技能大赛获奖达 419 项，其中自治区级一等奖 6 项、二等奖 20 项、三等奖 39 项，市级一等奖 92 项、二等奖 124 项、三等奖 136 项。特别值得一提的是，在创业园完成的作品在“宝石节娃娃”大赛、“中国—东盟职业教育联展”获得了几十个奖项;创意工作坊、电子创意工作室的成员在 2018 年广西职业院校技能大赛分别在手工制茶项目（下转第39页）（上接第32页）获得 1 个一等奖、3 个二等奖，机电一体化组装与调试项目获得第一名并代表广西出征全国职业院校技能大赛。

四、电子商务专业群与创业就业平台建设存在的问题与对策

在电子商务专业群与创业就业平台建设的过程中，学生创业能力不断加强，教师专业能力得到提升，学校办学实力明显增强，但也存在一些不足和問题，需要提出改进的措施。

第一，校企合作形式比较单一。应进一步与电子商城、珠宝公司等企业合作，共同打造网上产品销售平台，开展学生创业就业实践，塑造更多关于电子商务专业群与就业创业平台建设的典型案例。

第二，梧州当地知名企业较少。需要进一步挖掘有潜力的企业，搭建特色鲜明的创业平台，为青年创业者打造低风险低投入的适合中职学生的创业项目。

第三，创业工作园师资缺乏。在学校普及创新创业教育时，教师教学任务繁重，无法满足对所有学生进行指导的要求，从而影响创新创业教育的效果。因此，应加强创业工作园师资队伍建设，为提高学生创新创业能力提供师资保障。

梧州市第二职业中等专业学校紧随区域产业发展经济对人才的需求，成功地解决了电子商务专业就业创业现状存在的问题，将真实性、实战性、综合性的企业项目引入课堂教学环节，让学生体验到真实的创业环境，提高了学生的创业技能，提升了学生就业竞争力，实现“学生、学校、企业”三方互利共赢。

【参考文献】

[1]朱闻亚.基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J].职教论坛，2012（10）.

[2]慕艳平.高职院校电子商务专业校企深度融合的实践研究——以“天猫大学生创业就业实训基地”项目为例[J].中国市场，2013（22）.

[3]罗红梅.基于校园电子商务环境下大学生创业案例探析[J].科技展望，2014（15）

[4]杨 飞.中职电子商务专业创业实战教学研究[J].职业教育，2014（5）.

[5]侯 光.中高本衔接框架下的中职电子商务职业教育教学探索与实践[J].中国职业技术教育，2015（11）.

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度广西中等职业教育质量提升项目重大课题“基于产教融合的电子商务专业群与就业创业平台建设的实践研究”（2015JD106）阶段性研究成果。

【作者简介】唐雯雯（1982— ），女，籍贯广西桂林，现就职于梧州市第二职业中等专业学校，教学科研处副主任，研究方向为加工制造类专业教学、机电一体化技能比赛培训、教改科研工作。

（责编 刘 影）