浅析高中语文写作训练的有效开展策略

席志嫒

摘要：在高中语文的写作训练开展中，教师要采取更加积极主动的、系统的训练方式，能够提高写作训练的效果，教师有期望学生克服心理上的畏惧心理，能够让他们自信地将写作当成一种展示自己内心世界的工具和手段，提高他们写作训练的积极性，也提高他们写作训练的学习效果，让学生在写作水平方面获得进一步的提升。

关键词：高中语文；写作训练；语文教学

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0176

在高中语文学科教学活动中，教师要善于通过写作训练来提升学生学习的积极主动性，要不断地挖掘学生内在的学习活力和潜能，要让学生克服在以往学习中所建立起来的消极的写作心理。例如，有的学生认为写作非常困难，自己没有办法写出好的文章，这是一种绝望的想法，是一种在以往学习中得到太多负面反馈的结果。教师要注重观察学生的学习状态，注重研究他们的认知和写作训练行为之间的关系。要善于通过有效的、系统化的、全面深入的写作训练，加强学生写作训练的积极性，提高他们写作的效果，从而增强写作的自信心。笔者认为，我们可以从以下多个方面进行有效的写作活动。

一、高中语文教师要善于通过综合多种写作训练的形式进行教学活动

写作有水平的高低，而写作本身是为了展示人们的想法、情感等内心世界，所以写作是一种沟通的方式，是一种展示自我的方式。不过，在传统的教学活动当中，写作成了一种应试的方式。很多教师都喜欢让学生按照自己的统一要求作文，笔者以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中，笔者发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。不过，很多学生在这样的写作训练之下逐渐地丧失了兴趣，因为他们对于教师的具体要求不知道自己该写些什么，他们在头脑中没有任何的思路和想法，所以这种写作的要求打击着学生的自信心，也影响着他们写作的积极性。在具体的写作训练活动中，教师可以让学生分析自己在写作方面的优势和劣势方面有一定自主权的选择，例如对于同样一个命题作文，学生可以考虑选择不同的题材，另外对于同样一个记叙文，或者是议论文的写作，要求学生可以选择不同的论题与不同的论点，这些都给了学生很大的自由，所以这能够让他们在头脑中构思出更加清晰的写作框架。因此，教师要灵活地适应学生的特点，考虑到学生在写作中的具体情况，因此让写作教学的有效性也能够进一步提升。

二、充分发动学生写作的积极性

一篇好的文章有最大的一个特点，就是创新写作的内容和方法都具有很强的创新性，这样的文章才能让人耳目一新，才不会让人觉得老生常谈。所以，分数一定会比较高。学生是写作的主人，写作的主人具有创新性，具有灵活的写作框架和思路，他们在写作方面才能更加投入，才可能有创新的作品出来。“兴趣是最好的老师”。想要增强学生的写作能力，提高寫作水平，教师首先要千方百计地激发学生的写作兴趣。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，高中语文教师要注意培养学生写作的兴趣，并且让他们认识到写作只是一种展示自我内心世界的手段和工具，让他们在平时养成批判性思维，要善于质疑，对问题有自己的想法，遇到困惑的时候要积极主动地寻找信息资源，从而解决自己的问题和困惑。所以，有头脑善于质疑的学生才可能写出好的作文，因为他们不断地在进行自主的探究、不断地在进行自主解答疑惑的活动。在这个过程中，他们积累的知识和能力也越来越多，在遇到作文要求的时候，他们的头脑中会产生丰富的联想，因此他们的作文会言之有物，再加上教师的指导，一定能够写出更加优秀的作文，他们在写作方面越来越有信心。

三、高中语文教师要善于借助教材的作用进行写作训练

写作训练活动不能脱离我们的教材进行。如果我们将写作教学孤立，那么我们能够利用的学习资源就只有每次作文评改时发现的优秀作文，但如果我们将眼光放远些，就会发现教材是写作教学中最好的学习资源。大部分的教材编者都是希望在阅读和写作中能够架设起一道桥梁。在语文教材中，每一篇文章都是一篇非常优秀的范文，所以教师在给学生进行课文的讲解过程中，都要注重强调学生从这样的文章中应该吸取哪些精华，学习哪些写法和修辞的手法等。所以，有意识地让学生进行模仿创作，这对于提高他们的自主创作能力是有促进作用的。而教材的作用也能够更加充分地发挥出来，让我们从学生语文综合素质提高的角度把教材的作用充分释放出来。

四、高中语文教师要注重与学生的沟通，提高语文教学的效果

高中语文的写作训练活动实际上也是一种师生之间、学生与学生之间的沟通活动，虽然写作不等同于日记，但是写作表现出了作者非常鲜明的个性化的特征。所以，为了提升学生的写作能力，教师要注重与学生的沟通，让学生能够在为人处事方面表现出较高的素养，也能有更强的自我接纳性，对于自己的想法观点不隐瞒、不回避，能够主动提出自己的质疑，主动与教师和学生进行沟通，主动展示自己的想法。这样一种相互接纳、共同促进的氛围，对于学生思想的丰富性和独特性的培养来说，都是有极大的好处的。所以，要关注学生的个性发展，通过加强沟通的渠道，提高学生在写作训练活动中的主动性。从而真正提高学生的写作积极性，让学生感受到写作给自己带来的思想、情感、社会交往等方面的收获，进一步让他们认识到写作的价值。

总之，在高中语文写作训练活动中，教师要认识到现有写作训练中所存在的不足，要不断地改革创新，学习新的教学理念和方式，更重要的是采取有效的方法和手段，调动学生写作的主动性，让学生对写作有信心、有胜任感。高中语文的写作训练，根据学生以往的积淀作为基础，教师要考虑到学生水平都不同，进而进行系统的教学设计和分层次的要求，从而让写作活动真正符合各个层次学生的特点，能够极大地促进学生在写作中的主动性。

参考文献：

[1]封如军.高中语文微写作教学的现状与对策[J].中国校外教育，2019（6）：118.

（作者单位：江西省高安市第二中学330800）