兴趣引领学习——小学英语游戏教学的有效性研究

谭少梅

摘要：“Education must be fun”。兴趣作为学生最好的启蒙老师，对于小学阶段的英语语言学习有着极其重要的作用。《小学英语纲要》指出：“兴趣是学好语言的老师。作为教师，我们首要任务就是激发小学生的学习兴趣，只有激发学习兴趣才能在完成教学任务时事半功倍。随着信息时代的到来，教师组织游戏教学的工具日益丰富，游戏教学在小学英语教学中显示出非常大的优越性，这种教学方法同时受教师、学生的追捧与喜爱。这不仅能够在培养学习习惯、激发学习兴趣这一方面有着显著效果，还能够充分活跃课堂气氛，调动学习的积极性。

关键词：游戏教学；小学英语；英语教学；培养兴趣

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0003

一、小学英语游戏教学的愉悦性

所谓英语游戏教学，那么“游戏”如何和英语结合起来是一个重点话题。游戏具有娱乐的性质，其本身是具有娱乐性的，但是不能忽略我们的目的是教学，在娱乐的同时也要完成教学任务，游戏只是一个降低教学枯燥、乏味的手段。借此让学生能够改变对课堂的排斥态度，培养其自主学习、主动思考的能力。通过游戏教学的手段，教师能够给学生一种在娱乐中掌握知识的方法，体现了愉悦性和寓教于乐的效果。小学英语游戏教学，符合小学阶段学生的年龄特点与学习习惯，起到激发学生兴趣，达到“玩得开心，学得轻松”的效果。

案例1：（小学三年级教学片段）。

教学对象：小学三年一班的全体学生

授课者：某英语教师

教学目标：词汇：1.pen/ruler/pencil句型：This is/That is.

教学设计：Teacher：Good morning，everyone. In this lesson，I bring you several new small partners，which are often seen in your daily study.（本堂课我给大家带来几个新的小伙伴，这些小伙伴在大家的日常学习中经常看到）Open your pencil-box，lets guess who are them？（打开你的文具盒，让我们猜猜这些小伙伴们是谁）

Student：他们肯定是橡皮、钢笔、铅笔。（异口同声）

Teacher： You are so smart. These are our new friends. Please read follow me.

Teacher：OK，Lets play a game.We all know their names.We can be them and say“Hello”to each other？

Student 1：My name is“pencil”，Hi，“pen”.

Student 2：Hello，“ruler”.I am“pen”.

Student 3：“That is pen，this is reler.”

Teacher：At last，these new friends will go home.Please say“goodbye”to them.

Student：Good bye，pen/pencil/ruler.See you.

通过这样简单的游戏设置，学生会积极融入课堂，取得良好的教学效果。

二、小学英语游戏教学的竞争性

游戏除了娱乐性，还有一大特点就是竞争性。通过游戏，学生就会产生比较心理，这一种心理对增强竞争意识、奋斗意识都有很大的帮助，这种竞争心理不仅仅是同学之间的成绩竞争，更是在于把握机会的竞争、实践的竞争、与之前自己的竞争。这些竞争都能激发学习热情、满足成就感、优化学生的学习思维。通过这样的教学手法，可以让学生在竞争中学习，在学习中竞争。

案例2：游戏名称：猜一猜

教材：“Can you jump high？”

教学内容：认识词组“play basketball”“row a boat”“sing a song”

教学目标：认识词组并能准确地区分不同动作

教学对象：三年二班全体学生

授课者：英语教师

教学过程：课程开始阶段，采取英语教材中的一首英文歌曲作为开场曲，既做到了对上节课所学知识的复习，做到温故而知新，又能很好地集中注意力。接下来，教师在PPT上展示了课件，将唱歌、打篮球等图片结合词组展示出来。

其中有“play basketball”“row a boat”“sing a song”。教师陈述游戏规则，将三张描述这三个词组的A4纸放在背后，然后由学生随机抽取出一张展示给大家。接下来，教师留出时间讨论，分组让学生指出在前面的那个动作是什么。比如第一组的答案是：“row a boat”，第二组的答案是：“sing a song”，第三组猜的是：“play basketball”.此时，教师可以引导全班学生大声对组长喊出：“come on”等进行鼓励加油，以达到活跃课堂氛围的目的。最后第二组“play basketball”获得胜利，教师授予一张写着“winner”的纸并解释冠军的含义。

通过这种具有竞争性的小游戏，学生增强了词组的记忆程度，很好地完成了教学内容。

三、小学英语游戏教学的方法性

在实际的英语教学和游戏相结合的教学中，要求教师和学生都要在符合教学规律的前提下掌握合适的方法；从教师的角度出发，教学的过程中有必要使用一定的技巧：多种教学活动相结合的开展形式、语言语气的变化陈述等。特别是在设计教案的时候要将游戏教学很好地结合教材内容开展教学，在组织游戏的时候要学会从教师角度还是学生角度讲求方法都是必要的。

可见，游戏和教学内容的紧密结合，一方面达到了学生对单词的巩固，在游戏的紧张氛围中牢记单词，另一方面活跃了課堂气氛，让学生乐在其中、学在其中。

四、结束语

在小学英语课堂的实际教学中，通过游戏和教学的结合授课这种方法帮助学生培养主动积极的学习英语习惯，教师也能运用此方法活跃英语课堂，使学生学在其中、乐在其中。让活泼可爱的小学生在开始学习英语这一陌生的语言时就拥有强烈的兴趣和足够的信心。俗话说“万事开头难”，“头”开好了，以后的英语学习岂不是事半功倍？

参考文献：

[1]恽慧.小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D].南京师范大学，2014.

[2]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学，2013.

（作者单位：山东省莱西市第二实验小学266600）