初中地理教学优化策略研究

孙太荣

摘要：在如今，随着教育行业的迅速发展，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求。而为了切实落实新课标所提出的教学要求，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学的实际内容，作出有效化的教学分析，达成对教学的有效优化。而在实际的教学优化过程中，为了实现教学效果的进一步改善，教师还需要能对当前的教学实际进行分析，找到其中所存在的问题，并予以改正。本文对初中地理教学的优化策略进行了研究。

关键词：初中地理；教学优化；策略研究

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0016

地理是初中阶段的重点学习科目之一，在这一阶段的地理学习中，学生将初步形成其对地理学科的认识，形成基础的地理学思维，为今后学生的地理学习打下坚实的基础。相应的，为了实现初中地理教学作用的有效发挥，教师在教学实际中就需要能结合教学的实际情况，联系教学中存在的问题，从问题入手，对自己的教学策略进行有效化的调整。基于此，笔者结合自身的教学经验，从三个方面提出了相应的教学优化策略，希望能对广大初中地理教师的教学有所帮助。

一、当前地理教学中存在的问题研究

在当前的初中地理教学中，其存在的问题主要在三个方面。第一个方面是教师教学理念的落后，很多教师仍秉持着传统教学中的教学理念，而这种教学理念在如今已经变得不适用了，若教师不作出改变，就会对教学的效果产生巨大的影响；第二个方面是教师的教学内容选择存在问题，有很多教师在教学中并不会在课前提前对教学的重点知识进行明确，这就造成教师在教学中时间的利用不够科学，经常出现拖堂的情况；第三个方面是教师在教学工具的应用上存在问题，有的教师在教学中并没有对可用的教学工具进行深入的研究，而这就使教师在课程展示上显得较为枯燥，学生的学习兴趣较为低落。

二、实现有效教学优化的策略分析

1.结合课改理念，实现教学理念革新

为了实现对教学的有效优化，贯彻新课标所提出的有效教学的要求，教师在教学实际中就需要能结合教学的实际情况对自己的教学进行调整。而针对于当前教师的教学理念较为落后的情况，教师在实际的教学中就需要能对新课标所提出的教学理念进行深研，然后再联合自己的教学实际情况，将新的教学理念融入到自己的教学中，以实现对教学的有效优化。在教学实际中，由于很多教师理念上存在的问题较多，而问题的解决也不是一蹴而就的，所以教师在进行教学优化时，就需要能多思考、多研究，循循渐进地进行自己教学理念的革新，若短时间内将自己过去的教学设计全盘推翻，反而会使教学更加混乱。

例如，针对于新课标所提出的生本教学的理念，教师在实际的教学过程中就需要能对教学的基本模式进行调整，在其中，教师就需要能将学生的主体作用发挥出来，将学生作为课堂的主体。而为了实现这一点，教师就可以在教学中开展合作教学。如在“世界的人口”这一课的教学中，教师就可以对学生进行分组。在其过程中，教师可以让学生进行自由分组，在分组完成后，教师就可以联系本课的实际内容，为学生設计相应的探究目标，使学生以其为路线，进行相应知识的探究。

2.联系教学实际，精选实际教学内容

在过去，有很多教师在教学中并不能对教学的重点有效突出，其在进行教学时，往往是按照自己的教学节奏来进行相应教学内容的设计的。而这种不注重时间安排的教学计划就常使得教师的教学变得非常混乱，学生在学完一课的知识后，无法清晰地找到相应课程的重点，影响了学生的反思与总结。而在如今，为了实现教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能联系教学的实际情况对自己的教学设计进行优化革新。教师要做到在课前就对将要进行的课程进行深入分析，从中明确教学重点知识，并以此为对象进行实际教学流程的设计，以期达成对时间的模块化利用，实现教学效果的提升。

例如，在“气温和降水”这一课的教学中，教师就需要能结合本课的实际，从中将重难点知识凸显出来。在教学实际中，教师就可以以气温和降水的概念作为教学的主要分析内容，并以此为教学分析的路线，展示后续的知识。在其中，教师也需要能对教学的各个环节的知识进行教学时间的分配，确保可以在预定的时间内完成全部的教学计划。像这样，有效利用教学时间，就会使教学效果得到有效的提升。

3.借助工具运用，达成学生兴趣提升

教学工具的应用也会对教学的效果产生非常直接的影响。为了达成教学的有效优化，教师也要能将教学工具的有效优化注重起来，使用有效的教学工具，达成课程内容的形象化展示，进而实现学生兴趣的有效提升。在过去的初中地理教学中，有很多教师进行教学时，并不能对多媒体教学工具进行有效的利用，其在进行教学时，只是将教学相关的知识罗列在多媒体上，并没有将多媒体的有效展示效果发挥出来，而这也就造成了教学效果的低效。而在如今，为了实现初中地理的教学优化，教师就需要能将多媒体教学工具有效地利用起来，通过其展示功能实现对地理相关知识的有效展示，进而在其中达成对学生学习兴趣的有效促进。当学生的学习兴趣得到了促进，学生的学习积极性也就可以得到提升，相应的教学效果也就得到了优化。

例如，在进行“中国的土地资源”这一课的教学时，教师就需要能将多媒体的作用游戏有效地发挥出来，以实现对本课内容的有效化展示。在教学实际中，教师就可以利用多媒体向学生展示我国土地资源的图片，然后再结合相应数据与世界水平的对比让学生对众多的土地资源概况有大致的了解。这样的授课形式直观而形象，可以将学生的学习兴趣有效调动起来。

综上所述，为了实现初中地理教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能明确当前教学中存在的问题，再联系教学的具体情况进行教学的革新。教师要能做到结合课改理念，实现教学理念革新；联系教学实际，精选实际教学内容；借助工具运用，达成学生兴趣提升。

参考文献：

[1]郭力辉.初中地理优化教学策略初探[J].学周刊，2016（31）：69-70.

[2]甘咏红.初中地理课堂教学方案的优化措施探讨[J].名师在线，2017（5）：23-24.

（作者单位：山东青岛胶州市第二十五中学266324）