“常规+双特色”体育教学价值

王美兰

摘要：现代教育不仅仅针对课本教学，更多的是要求学生的德智体美全方面的发展，随着新课改的不断深入，越来越重视学生的素质教育，特别是对学生健康的重视，正因为这样，小学体育课越来越受到社会的重视。想要通过体育课锻炼学生，相应开展篮球、足球的特色教学，以此提升小学生健康素养。

关键词：素质教育;篮球、足球;教育价值

在素质教育普遍提升的今天，越来越多的学校重视学生的素质教育，学校的教学不仅是扩展书本的知识，更多的是对德智体美劳全方面的培养。作为祖国未来的继承人，小学生素质教育的培养尤为重要，本文通过对体育教育中现存的问题进行分析，得出我国小学足球篮球方面教学不足，有针对性的提出“常规+双特色”教学策略，从学生的心理入手，总结出真正的热爱体育才能从根本上解决问题，同时需要家长、学校、教师三方配合，形成合力促进小学生全面发展。

小学足球教学的现状

目前，部分小学从事足球教学的教师专业性不强，在这样的环境影响下，小学体育足球的教学存在一定的难度，在学习过程中也会产生很多问题。

师资的差距主要体现在城乡的差距，城市的师资团队比较专业，对于体育方面知识了解比较广泛，农村相比之下略显疲弱，教师不是体育专业毕业，因为教师人数比较少，只能一个教师同时教授多个科目，这样极大地影响了小学生的体育学习，并且农村的教学设备比较简陋，有的学校面积比较小，可能连足球、篮球场地都没有办法提供，所以提高体育教学质量只能是纸上谈兵。除此之外，还有部分学校对于体育的教学不够重视，有一刀切的现象，多年级在一起上体育课，由一个体育教师组织，这样确实节省了教师资源，但是不利于教学质量，不同年级的体育基础也不同，统一式教学不利于低年级的学生，教学效果也不会理想。

小学足球教学存在的问题

一方面，尽管近年来足球教学受到社会大众广泛重视，足球教育有了很大的发展，但是也存在着很多的问题，比如对于足球认识不到位，无论是学生还是教师都认为足球是娱乐休闲的工具，受到传统思想的束缚，所以在体育课上，老师大多教授学生踢球的方法，认为体育课就是学生放松心情的课程，仅仅能够使学生开心就已经足够了，这种思想是一种误区，足球是专业性极强的课程，需要认真对待，除了对踢球方式进行了解和训练，还要模拟真实足球比赛场景，半专业化的练习提升学生足球方面专业素质。另一方面，教师教学模式单一死板，据小学体育课程相关统计显示，有近一半的学生对于体育课足球、篮球教学不认可、不满意。他们表示没有专业的、针对小学生特点的匹配教学，经常将低年级和高年级课程合并教学，但是学校没有考虑到低年级和高年级的体育基础不同，接受能力也有很大差距。学校课程安排过于机械死板，没有新鲜的知识，仅仅是传统老套路教学：压腿、跑圈、蹲起练习等基础的练习，使学生学习兴趣降低，同时小学体育课堂的足球、篮球学习积极性不高。

小学足球教学策略

转变学生的学习态度和兴趣 想要有效进行体育课的课程学习，还要吸引小学生的兴趣，因为学生对于新生事物的认知程度不高，尽管有的同学表现出对于足球、篮球的兴趣，但是因为很多原因不想尝试，想要足球、篮球进校园就要转变学生的学习态度，正确认识体育课程的重要性，教师同时应该进行正确的引导，在体育课程学习过程，采取一些有趣的因素吸引学生注意力，并且还要在心理上进行指引，足球不仅是娱乐的工具，还是锻炼的一种方式，小学生在身体成长的过程中要加强类似的体育锻炼，养成良好的体育习惯，从心理上转变态度才能使学习更加积极。

提高学生注意力 在进行足球篮球的学习中，教师应该采用正确的办法，提高学生的注意力，并形成一种兴趣爱好，不仅在课上可以组队进行踢足球的比赛，课下也可以进行足球运动，学校可以举办足球、篮球活动，倡导学生积极参加并且踊跃报名，在课程的合理安排下，改善教学方法，选择外界影响比较小的场地进行合理布置，严格管理课堂纪律。除此之外，教师应采用因材施教、区别对待等方法，提高学生注意力。

消除学生恐惧和偏见 在小学体育教育中，通常是女生比较排斥体育项目，不愿意尝试运动，甚至有的学生宁愿继续文化课的学习，也不想进行体育课运动。足球、篮球运动受到了女生的反感，女生对于活动量大的体育项目接受程度比较低。据统计，小学生中女学生进行足球运动的人数占总人数的17.8%，从这个数据我们不难看出，很多女学生不认可球类活动，因为性别的原因，她们认为足球运动属于男生运动，不想尝试，具有恐惧心理。但事实上足球是一项健康向上的运动，没有性别的限制，想要提高女生的参与度就需要教师积极的引导，灌输学生正确的观念，让女生在足球活动中敢于尝试，最后形成良好的学习心态，发现足球、篮球的魅力，形成良好的学习与锻炼的氛围。

参考文献

[1]徐起亮.试论在小学体育与健康教学中培养学生的意志力[J].课程教育研究，2019（05）：213.

[2]王芳，刘柱.小学篮球、足球项群归类调整对教学的影响[J].基础教育研究，2019（02）：77-78.

（作者单位：江蘇省南京师范大学附属中学宿迁分校）