小学数学之逻辑推理能力的培养

梁培芝

摘 要：自我国改革开放以来，随着现代化经济市场环境的不断优化与提升，推动着当代社会各行各业的快速发展。尤其是近些年来，由于受到新课改教育制度的作用影响，当代社会教育行业对提升小学阶段学生整体数学逻辑推理能力格外重视。小学，作为学生学习阶段的第一个台阶，是打好知识基础、树立正确学习价值观的重要时刻，对培养学生良好的学习态度，不断提升学生思维转换与逻辑推理能力起着至关重要的影响作用。如何通过科学化手段不断提升学生逻辑思维能力;如何依照学生心理发育特点，展开具有针对性的逻辑推理能力，提升教学训练成为当代社会广大小学数学教师所共同探讨的热门话题之一。

关键词：小学数学;课堂教育;逻辑推理能力;有效性培养

引言：众所周知，数学作为一门具有“抽象性、多元化、多样性以及逻辑性强”的知识运用形学科，对于自我逻辑思维转换能力以及逻辑推理能力较差的学生而言，学起来如同一场“噩梦”，理解与知识吸收过程十分痛苦，无法树立学习自信心，长此以往将导致学生产生“厌学”的心理问题。因此，作为当代社会小学数学教师，在日常数学教学过程中不仅要注重课本知识的教导，更重要的是注重培养学生整体综合素养，不断提升学生的自我逻辑推理以及思维转换能力，从打好数学基础出发，有效推动学生数学综合素养的发展，为日后学习与生活奠定基础保障。

一、将逻辑推理能力提升策略与日常数学教学活动相结合，全面吸引学生课堂注意力

所谓的学生个人数学了解能力与数学思想的构建并不能直接代表一个学生对数学学科知识的实际掌握程度，仅仅只能说明该学生在数学学科知识学习上能“先人一步”，对数学知识构架的了解比别人更深而已。而数学能力的实际性发展整个过程是非常缓慢的，数学能力的提升与培养本身就具有独特的个性与稳定的规律，并不代表学生了解了、知道了便等同于掌握了。因此，小学数学教师在进行日常思维与逻辑推理能力培养教学过程中，要引导学生进行数学知识内容的自我领悟与参透，通过理解数学运算与公式中的规律排布以及争取的数学思考方式，进行自我逻辑思维与推理能力提升的有效性学习策略。依照实际学习情况，给足自我探索与互动交流空间，保障能做到全程参与数学课堂教学活动中，设置多个教学项目环节，全面吸引学生的课堂注意力，为培养学生基础数学思维逻辑推理能力奠定基础。

二、全面锻炼学生整体数学运算能力，充分了解计算与逻辑推理之间的存在关系

数学，具有极其古老的历史，在我国存在着极高的历史研究价值，传承之间已成为当代社会知识文化体系中的一大瑰宝。纵观数学历史发展，我国古代的数学多数以“计算”为核心发展主体，而数学知识结构中的计算板块又被分化为多种算数方式与结构求和方式，所采用的计算形式与计算方案呈现多元化状态，但所得出的答案却往往只有一个，整个算数计算过程被称之为“数学逻辑推理过程”，而整个过程又被“逻辑推理思想”所覆盖。换句话说，数学的几何与逻辑运算整体推理过程的构建与实施，其根本目的还是在于进行精密的“计算”，得出问题的最终答案。总体来说，数学的计算过程体现了数学具体的逻辑推理轨迹，推理的实际过程又被形象的称之为数学运算，缕清两者之间的逻辑存在关系，有助于小学生整体数学逻辑推理能力的培养。

例如，现代化核心素养制度背景下的当代社会小学数学教师，在进行日常数学课程教学活动中，要将普通的计算推演为逻辑推理过程，而所谓的数学公式便是将计算活动变为逻辑推理活动的最显著表现形式之一。整个教学活动，教师可以通过运用数学符号的形式，来代替具体的数学数值，在引导学生进行符号代替数值期间，逐渐灌输计算与逻辑推理之间所存在的关系，帮助学生进行两者之间的合理区分，有效掌握正确的计算与逻辑推理之间的综合性划分，为日后学生数学逻辑推理能力的全面提升奠定基础。

三、综合运用日常数学实践活动，有效培养学生的整体逻辑推理能力

从数学学科本身角度出发，作为具有“逻辑性、抽象性、多样性”特点的一门技术性学科，整个学习与知识理解过程本就是培养逻辑与思维转换能力的有效学习行为。因此，小学数学教师，在进行日常教学活动中，不难发现新课改教育制度下的数学教材中，所选取的知识内容处处蕴含着深厚的逻辑推理性，学生在针对数学知识要点进行吸收与掌握期间，不断对数学知识进行详细的观察、思考、运算与掌握，在预算与结果核查环节中，同样也是针对自我逻辑推理能力进行加深训练的有效学习形式之一。

当代小学数学教师，在实际数学教学活动中，将生活与数学实践项目相结合，从生活中的点点滴滴进行数学知识的融入与运用，引导学生在掌握课本基础知识的同时，针对生活数学常识进行深入的了解与学习，一方面拓宽自我数学掌握知识储备;另一方面，培养学生数学自主学习意识，主动参与到日常數学探路与推理活动中，在实践操作中重点针对自我的数学逻辑推理能力进行有效培养，以此提升整体数学课堂实际教学效果。

结束语：

本文基于现代化核心素养教育制度影响下，我国当代社会小学数学教学现状进行详细分析，并从中针对小学数学逻辑推理能力的有效性提升策略进行详细的探究与论述，仅供参考。

参考文献：

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