小学英语词汇教学策略探究

张学英

摘 要：英语是一门应用性学科，其是作为一种语言工具被学生学习并使用的，而若想保证英语学习的有效性，就要从英语的基本构成“词汇”开始学起。词汇是一种语言的根本，正如汉字之于汉语，英语单词也是英语的基本。所以在小学英语教学中如何顺利开展词汇教学，已经成为小学英语教学的重点。

关键词：小学英语;词汇教学;教学研究

英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几;而没有单词，人们将无法表达任何事物。”没有单词，就不可能有词组、句子和文段。由此可见，单词学习在语言学习过程中占据了极其重要的位置。

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，若学生在小学英语学习过程中能做到一定的英语词汇量储备，那么即使学生没有对英语语法有较好的了解，也可以借助对词汇的理解说出第二语言。词汇教学是小学英语教学的重难点，而小學生各方面发展都不成熟，其自控能力很差，所以在进行英语教学时教师应该采用合适的教学引导帮助学生激发英语学习兴趣，让其可以对英语学习产生长期的动力。本文结合笔者的实际教学研究，探讨了当代小学英语教学中开展英语词汇教学的一些方法，希望能给大家作为借鉴。

一、重视写读能力，打好词汇学习基础

在当前的英语教学中，有一个问题在影响着英语词汇教学的效果，那就是学生的单词拼写与读音分离。由于小学生的基础能力发展不完善，其在进行单词记忆时，往往只是在强记字母的组合，虽然可以将单词完整拼写下来，但学生其实并不会读，并且对单词也没有深入的认识，并不是真正掌握了词汇。所以为了改变这种情况，小学英语教师在教学中应该从读音做起，结合音标教学，帮助学生做到可以借助音标读出生词，可以凭借单词读音将单词写下来的能力。对于小学生来说，通过词汇教学，教给学生一些简单的词汇写读技巧，对学生英语的学习很有益处，可以帮助学生打好词汇学习的基础。

例如，在《My Frienfs》这一课的词汇教学中，教师可以先让学生对学过的音标进行复习，回忆每一个音标的读音，之后让学生联想使用拼音读汉字的方式来尝试着使用音标来读出英语单词的读音。然后教师再根据学生的读音，将其读错的部分进行纠正，最后教师可以要求学生进行一小段时间的课堂速记，使学生以读一遍英语再读一遍汉语的方式边写边读，让学生做到英文词汇与其汉语意思对上号，以防止学生在学习词汇时无法做到单词与其汉语意思的一一对应。像这样，教师结合音标的方式，让学生真正可以学会英语的读音，使其可以在练习中将单词与意思对号入座，为学生的后续英语词汇学习打下基础。

二、重视单词应用，结合词句进行学习

笔者在教学中发现一个现象，有很多英语教师在进行单词新授时，往往是按照词汇表对学生进行领读，并向学生介绍生词的读音和词义，然后再让学生根据教师所讲授的内容做笔记。而当结束了词汇学习，开始学习课文时，教师又淡化了词汇的作用，没有结合课文对重点词汇进行强调，这样的教学方式造成了词汇教学和词句教学的分离，不利于学生运用能力的发展。所以教师在教学中为了增强学生的单词应用能力，就应该将词汇的讲解与词句放到一起，激发学生的思想，帮助其理解单词。

例如，在《My Family》这一课的教学中，教师要结合实际的课文内容并联系现实关系来让学生进行这一课词汇的学习，这一课的词汇主要是对自己的家庭成员的展示，指明其与学生自己的关系和其职业，所以，在进行这一课的单词学习时，教师可以通过对话演练的方式来进行词汇教学。教师可以先带着学生将本课的单词通读几遍，让学生理解每个单词代指的是谁，在让学生使用这一单词进行对话，如，教师提问Who is that man？学生回答He is my father，然后教师在引入“tall”“teacher”等单词让学生讲这些形容词和职业对号入座，说一下自己的父母的特征和职业。像这样，让学生通过实际的句子对话来进行单词的运用，比单纯的单词讲解效果要好很多，而且还能通过对话的过程锻炼学生的单词运用能力。

三、运用多种方法活跃课堂，帮助学生记忆单词

在过去，进行词汇教学时，教师往往是简单应用一种方法开展词汇教学，即单词结合例句的形式进行讲解，再让学生做笔记并在课下进行词汇的记忆。而这一种词汇教学方法的长期应用，使得学生对其产生了厌烦，造成学生对英语的学习兴趣下滑，不易于英语教学的顺利进行。所以为了避免单一的词汇学习方法让学生厌烦，教师在教学中要能够运用多种方法来让学生进行单词的学习。

例如，教师在词汇教学中可以利用小学生爱玩的天性来开展游戏教学法，通过单词接龙、英汉互换等游戏使学生在轻松欢快的课堂气氛中，掌握并运用新词汇。教师也可以使用歌谣教学法，将所学的生词变成一首英文歌，让学生传唱，从中让学生学会单词的读音。除此之外，教师还可以应用多媒体的方式，运用图片和视频的方式来对单词进行拓展，让学生能直观地将单词与其对应的事物对上号，加深学生的印象，帮助学生记忆单词。

在词汇的呈现、巩固、运用等多元化的教学方法中，作为教师，我们一定要做好中低年级向中高年级的过渡。做到词汇教学始终词不离语，语不离句，句不离篇，只有抓好词汇教学，才能使教学方法得到展现。只要给单词注入新的生命力，学生便能学得活、记得牢。

综上所述，在小学英语的教学中，为了保证英语词汇教学的效果，教师需要结合学生的年龄特点，设计多样的英语词汇教学活动，调动学生的学习积极性，在活动中加强对学生的词汇运用能力训练，帮助学生讲单词与其含义进行对号入座，从而提升英语词汇教学的效果。

参考文献：

[1]郭斌赟.小学英语词汇有效性教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：218.

[2]邓奇，曾志宏.人教版小学英语词汇教学策略探究[J].教学与管理，2016（09）：106-108.