挑战与进路：人文学科学生党建的有效性研究

王玉琼 刘小雨

摘  要：高校基层党组织建设工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。由于高校不同学科各自有其鲜明的特点，故而高校党建工作也应该根据其学科差异开展，以提高党建的有效性。由于人文学科的学科特性，在此领域开展学生党建工作，面临许多挑战，突出表现为主流意识形态的话语权挑战。人文学科学生在党建中具备学习者、研究者、传播者三重身份，因而对党建的创新性、专业性、回应性提出了更高的要求。人文学科党建需要针对其学科特性有的放矢，通过创新工作机制、配备专业队伍、整合多方资源的方式提高党建有效性的提高。

关键词：学生党建;人文学科;有效性

中图分类号：G641 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）09-0164-03

Abstract： The construction of grass-roots party organizations in colleges anduniversities is a very important project， since it is related to the fundamental question "What kind of people to be cultivated， how to cultivate young people， and for whom to cultivate". Because different disciplines in universities have their own distinct characteristics， party building work in colleges and universities should also be carried out according to their disciplinary differences in order to improve the effectiveness of party building. Due to the discipline characteristics of humanities， there are many challenges which are mainly manifested in the challenge of discourse power of mainstream ideology. Humanities students have the triple identities of learner， researcher and disseminator， which puts forward higher requirements for innovation， professionalism and responsiveness of party building. The humanities subject party building needs to be targeted to its subject characteristics and improve the effectiveness of party building by innovating working mechanisms， equipping professional teams， and integrating multiple resources.

Keywords： organization construction of university students; humanities; effectiveness

习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话时强调，高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务才能办好、才能办出中国特色世界一流大学。①这一重要指示為高校学生党建工作提供了根本遵循，高校学生党建应以让学生“政治强”、“情怀深”为目标，为高校培养社会主义建设者、接班人提供强有力的政治保障。当前，高校学生党建工作不断扎实、创新，取得了不少成绩，但其有效性问题仍一直被讨论。高校学生党建的有效性问题，不可简单粗暴地将其定性为有效或无效，因为高校学生党建的对象并非整齐划一的群体。高校学科界限分明，不同学科背景的学生对党建的认识也存在较大差异。人文学科的学生，其专业特性决定了他们对历史、文学、哲学、政治、社会等领域的问题更加关注。而党建除了是与政治密切相关的工作，还是基于我国历史背景、人文传统、社会现实开展的工作。因此，在人文学科领域，学生党建工作的开展更应该根据其专业特性有的放矢，以提升其党建的有效性。

一、当前人文领域学生党建工作面临的挑战

学生党建工作应该紧紧围绕“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，为高校的人才培养把握正确的政治方向。然而，当前高校党建，尤其是人文领域的学生党建面临着不少挑战，突出表现为主流意识形态的话语权挑战，直接影响了党建工作的有效性。

主流意识形态在人文领域话语权受到挑战，这与社会上对主流意识形态存在一些模糊、甚至错误的认识是紧密相关的。当前社会上存在一些人，认为马克思主义已经过时;也有的人说，马克思主义只是一种意识形态说教，没有学术上的学理性和系统性。在实际工作中，马克思主义在一些领域被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”。②主流意识形态的式微状况必须引起我们的高度重视。具体而言，主流意识形态面临的话语权挑战，要有以下两个方面。第一，外部环境对主流意识形态造成了冲击。人文学科领域的学生有着更为强烈的广泛社会交往和主动求知的欲望。专业与政治、社会的紧密关系让他们有更多机会接触各种社会思潮。在没有深入学习、认识主流意识形态的情况下，不少学生很容易受到其他社会思潮的影响，对主流意识形态形成错误的认识。第二，随着市场经济的不断深入，利己主义、功利主义等“利益”思潮也侵蚀着大学校园。社会上人们对于经济的追求和关注远远超过了对政治的追求和关注，而这种风气不仅存在于社会当中，还蔓延到高校当中。不少文科学生由于认识上的偏差而走向了另一个极端，认为只要学好了专业知识就可以实现自身的价值，而对现实政治则采取淡漠的态度，对党建工作缺乏热情，而空谈理想。他们没有认识到，离开了业务的政治是空洞的，但是离开了政治的业务更会迷失方向。高校学生成为建设社会主义的人才，这一点是确定不移的。社会上出现的政治冷漠倾向，势必直接影响党建在学生心目中的印象，从而影响到党建对学生应有的接受效应。③

二、文科背景对学生党建有效性的影响分析

在高校学生党建中，人文学科背景的学生具备三重身份——学习者、研究者、传播者。这三重身份直接导致这一群体相较其他学科的学生对党建工作有更多期待、更高要求。

（一）作为学习者对党建创新性的高要求

当学生作为学习者，接受党组织教育、管理时，他们对党建的诉求，更多体现为对党建形式创新性的高要求。人文学科的学生更向往自由、平等。他们提倡不同学派自由争论，提倡对未知事物探讨，师生的思想普遍更加活跃。高校文科学生主要从事脑力劳动，并且基本上采取个体劳动的方式，分散活动多。这一群体，具备知识分子密集、个体差异性大的特点。新媒体时代，学生了解社会动态的渠道呈现出多样化的特点，他们对重大问题和重大事件反应敏锐。线上的交往交流趋向于平等，是个人人拥有麦克风的场域。对于线下党建工作的开展，他们也希望能够拥有平等、自由表达的权力。他们已经习惯，并且乐于参与其中的，是可以自由发表观点的场合，而不是压抑、单调的。因此，他们对党建的创新性提出了较高的要求。如果无法达到这一点，学生参与党建的积极性必然受到影响。

（二）作为研究者对党建专业性的高要求

党建工作涉及政治、历史、社会、哲学、文学等多种人文领域的内容。人文学科的学生对党建所涉及的这些领域有着一定的专业知识储备，他们是这些领域的研究者。因此，黨员教育等活动中，每当涉及这些领域的内容时，如果只是重拿轻放，难以给学生讲明白，甚至是讲错、讲漏，就很容易引起学生对党建工作产生不专业的印象。后续学生就容易对党建产生抵触心理，从而影响学生党建工作的有效性。

（三）作为传播者对党建回应性的高要求

当学生参与到党建中来，并且作为主流意识形态的传播者时，他们会期待自己提出的问题得到回复甚至是解决。通常，由于专业背景的原因，人文学科的学生们会从政治、经济、文化领域提出的问题多属深层次的理论性、政策性问题，而这样的问题，常常难以准确回复，或者难以在短时间内解决。而作为传播者的学生，对于党组织解决问题的期望值较高。一旦党组织无法对其提出的问题或诉求做出回应，抑或是做出的回应无法令其满意，那么，党建的有效性也会大打折扣。

三、提升人文领域学生党建工作有效性的路径

人文学科的专业背景尽管给该领域的学生党建工作带来了诸多挑战，但如果能够正确把握人文学科的专业特性，也可以使其成为促进人文领域学生党建工作的优势。习总书记曾这样定位人文学科的工作者：“让广大哲学社会科学工作者成为先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者。”④提升人文领域学生党建工作实效，要求我们始终遵循人才培养规律，以促进学生的全面发展为工作目标，创新党建机制，加强队伍建设，整合育人合力。

（一）创新党建机制，发挥高校党组织领导力

针对人文领域学生党建工作更需要从学生角度出发，在党组织活动中充分体现人文关怀、自由和平等，从而有效发挥党组织的领导力。人文关怀是提升高校文科学生思想政治教育有效性的基本前提。当前不少高校党建中，过于强调思想政治教育的政治功能，而忽视了思想政治教育固有的育人功能;过于强调学生的社会价值，忽视学生的个人价值;过于强调学生的外在灌输，忽视学生的内在需求;过于强调学生的共性培养，忽视学生的个性培养;过于强调学生德育知识的传授，忽视学生人文精神的培育;过于强调学生的客体性，忽视学生的主体性;过于强调学生的纪律性，忽视学生的自由性。

活动形式上，可以打造特色师生党支部联合学习实践活动。将理论学习与师生密切关注的专业学习、教学科研、学科建设相关问题紧密结合，在党建活动中推动师生共同学习、平等对话、教学相长。共同学习，不仅能提升师生党员的党性修养和专业素质，也有助于教师通过言传身教、潜移默化加强对学生思想引领。学生与教师平等对话，参与感更强，通过讨论和论辩，更有助于澄清思想，坚定信念。以师生学习型党支部建设为抓手，打造师生共同体，从而有效提升基层党组织的凝聚力、创造力和战斗力，引领全体师生做真学、真懂、真信、真用的表率。

活动内容上，可以组织“党建+”系列学习实践活动。通过经典阅读分享会，师生不仅可以分享文史哲的专业知识，也分享经典著作伟大的思想光辉;通过“党的知识+专业知识”学习实践活动，加深文科师生理论学习的高度和深度;通过“讲党课+教学技能提升”实践活动，师生共同探讨教育教学问题，研究教育规律，提升教学实效;通过“优秀党员+学习标兵”评比活动引导大家知行合一，做优良教风学风的引领者。

（二）重视队伍建设，增强高校党组织专业性

基层党建工作的有效开展，队伍建设是保障。针对人文学科学生党建工作，增强高校党组织专业性是关键。

充分调动专任教师指导学生党建工作的积极性。人文学科的学生作为研究者，日常学习研究工作主要集中在政治、历史、社会、哲学、文学等领域内容。因此党员教育和政治理论学习中，应调动专业教师的积极性，聘请专业教师来负责各领域的党组织教育工作。专任教师凭借自身深厚学养，可以与学生进行深度的思想互动;专任教师严谨的治学态度和精益求精的治学精神将对学生的成长产生深远的影响;师生互动中的思维共振、情感共鸣必将有力提升师生的党性修养和专业能力。

党建工作者必须主动加强理论学习，研究教育规律。例如，院系书记要一专多能，既要熟悉党建工作，正确运用民主集中制，善于调动一切积极因素做好人才培养工作，又要懂得教育规律，了解教学业务。党务工作者要熟悉高等教育与社会发展关系的规律，高等教育与大学生发展关系的规律，教学业务与人才培养的基本规律。针对理论学习的重点、难点、热点问题，党建工作者要勤于思考，主动调研，将理论学习与实际工作结合起来，学会用党的理论指导办学实践。深入学生中间，发现真问题，从而才有可能有效解决问题。

建设优秀学生党员队伍。让优秀学生党员在班级及各类党团组织中发挥模范作用，带动全体學生增强知行统一，充分自我实现。让每位学生在学习中体会教育的真谛，不断内化自我意识，形成自主的学习动力。

（三）整合多方资源，提升高校党组织回应性

如前文已述，人文学科的学生们思想活跃，对政治、经济、文化领域的复杂问题有兴趣，也有一定的研究、思考能力。党组织不应回避这些问题，在工作中不避重就轻，而应该与学生一起深入研究探讨。那些难以准确回复的深层次的理论性、政策性问题，难以在短时间内解决的问题，我们可以通过提供更大平台，整合更多资源，帮助学生逐步深入认识，了解其复杂性、长期性，从而更好地认识世界，认识自己，坚定理想信念。党组织可以通过名家讲坛、院系合作、联合学习、校企合作、校府合作，通过党建共建、联建等形式，整合多方资源，提升对各类问题的回应性。相信大学生通过更广阔信息来源、更深刻的理性思辨、更深入的行动研究，一定能建立起更科学理性的世界观和价值观。

信息化时代，大学生的学习方式发生重大变革。除了传统的个人经验学习、书本学习、课堂学习之外，他们还可以通过信息技术和网络学习来超越自我。党组织也应该积极利用新媒体，搭建虚拟平台，把新技术新媒体的优势与理论学习、文化建设结合起来，增强互动手段的及时性和有效性。

注释：

①习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm，2018-5-3.

②习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].外文出版社，2017：328-329.

③中共中央宣传部理论局.当代中国马克思主义研究巡礼[M].人民出版社，1995：1340-1354.

④习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[EB/OL].人民网http：//www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm，2017-10-22.

参考文献：

[1]边高峰.人才培养视阈下的高校基层党建育人机制研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（11）：247-248.

[2]何洁.立足基层党建 培养时代新人[J].人民论坛，2018（29）：106-107.